Diseño de estrategias metodológicas que se utilizan en lenguaje y comunicación, para facilitar el aprendizaje y aplicación crítica de conocimiento de historia, en alumnos de décimo año de educación básica.
Con creciente preocupación los educadores observan como cada día los (as) estudiantes se vuelven espectadores pasivos de la realidad. Están sujetos a una oleada informativa proporcionada por los grandes medios de comunicación masiva que infunden antivalores, que fomentan el individualismo, el ego...
| Autor Principal: | Arcos Darquea, Elena |
|---|---|
| Formato: | bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
2012
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/2741 |
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| Sumario: |
Con creciente preocupación los educadores observan como cada día los (as) estudiantes
se vuelven espectadores pasivos de la realidad. Están sujetos a una oleada informativa
proporcionada por los grandes medios de comunicación masiva que infunden antivalores,
que fomentan el individualismo, el egoísmo, el aislamiento, que propugnan el
materialismo y que vuelven, poco a poco a los individuos, entes pasivos consumidores
de modas y de bienes fugaces y superfluos.
Si a esto juntamos factores como poca o ninguna comunicación con el adulto, mas un
sistema educativo que no ha favorecido el análisis, la crítica, la inferencia, la
conceptualización, la actividad, el compromiso, sino todo lo contrario: la pasividad, el
memorismo, el irrespeto a la opinión del otro, el autoritarismo; tenemos como resultado
estudiantes indiferentes, con poca capacidad para emitir juicios, para analizar situaciones
reales y, sobre todo, con mucha falta de compromiso con la vida, con el otro, con los
afectos y con el quehacer académico. |
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