Estimulación de la capacidad de crear problemas sobre sistemas de inecuaciones lineales con dos incógnitas. Un estudio de caso en un grupo de docentes de matemática de los primeros ciclos de educación superior
La presente investigación, es un estudio de caso que tiene por objetivo general analizar cómo la estrategia Episodio, Problema pre, Problema pos (EPP) de Malaspina estimula la capacidad de crear problemas por variación, sobre sistemas de inecuaciones lineales con dos incógnitas en un grupo de doc...
| Autor Principal: | Aguilar Medico, Ada Nazaret |
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| Formato: | Tesis de Maestría |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/12178 |
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| Sumario: |
La presente investigación, es un estudio de caso que tiene por objetivo general analizar
cómo la estrategia Episodio, Problema pre, Problema pos (EPP) de Malaspina estimula la
capacidad de crear problemas por variación, sobre sistemas de inecuaciones lineales con
dos incógnitas en un grupo de docentes de matemática de los primeros ciclos de educación
superior. Para alcanzar este objetivo, se implementó un taller de creación de problemas
en la Universidad Privada del Norte, en tres sesiones de tres horas con diez minutos cada
una. Se presenta información sobre la planificación, la parte experimental y el análisis de
los resultados de este taller que consideró como sujetos de estudio a los dos docentes de
matemática asistentes a toda la secuencia de actividades propuesta. Para evaluar los
problemas creados, se utilizó una rúbrica diseñada teniendo en cuenta su flexibilidad,
originalidad y fluidez, como lo sugiere Malaspina. Para conocer las dificultades que
tuvieron los sujetos de estudio al crear problemas se les entrevistó a la luz de la creación
de problemas desde la perspectiva del modelamiento de Hansen y Hana. Para identificar
sus cambios en la capacidad para crear problemas por variación, se examinó
comparativamente los resultados del análisis realizado usando las rúbricas de la prueba
exploratoria inicial (antes del taller de creación de problemas) y la prueba exploratoria
final (después del taller de creación de problemas). Según estos resultados, se lograron
cambios favorables en los problemas creados por los sujetos de estudio, lo cual fue
respaldado por sus respuestas a un cuestionario de salida. Lo anteriormente mencionado
permite concluir que la aplicación de la estrategia EPP ha logrado estimular la capacidad
de crear problemas por variación sobre sistemas de inecuaciones lineales con dos
incógnitas en los sujetos de estudio de esta investigación. |
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