Programación curricular de aula desde el modelo curricular sociocognitivo humanista en una institución educativa de Abancay
La programación curricular de aula es un instrumento de gestión de aprendizajes que corresponde al tercer nivel de concreción curricular, es elaborado por el docente y debe estar delimitada a la luz de un modelo curricular, ya que este orienta con sus concepciones a un propósito determinado que d...
| Autor Principal: | Cuellar Laupa, Sara Milagros |
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| Formato: | Tesis de Maestría |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6735 |
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| Sumario: |
La programación curricular de aula es un instrumento de gestión de aprendizajes
que corresponde al tercer nivel de concreción curricular, es elaborado por el
docente y debe estar delimitada a la luz de un modelo curricular, ya que este
orienta con sus concepciones a un propósito determinado que debe traducirse de
modo coherente en cada uno de los elementos que conforma la programación de
aula, como son los objetivos, los contenidos, las estrategias y la evaluación.
Entendido de esa forma, la pregunta que conduce la presente investigación es:
¿De qué manera la programación curricular de aula del nivel secundario en el
área de Comunicación de Segundo Grado de la Institución Educativa “Santa
Rosa”, plasma el Modelo Curricular Sociocognitivo Humanista? Para responder a
ella se plantea el objetivo general de analizar la presencia del Modelo Curricular
Sociocognitivo Humanista en la Programación Curricular de aula del Nivel
Secundario en el Área de Comunicación de Segundo Grado de una Institución
Educativa de Abancay.
La primera parte de la investigación, desarrolla un marco referencial en dos
capítulos y presenta un sustento teórico del Modelo Curricular Sociocognitivo
Humanista y de la programación curricular de aula. Así también, y a modo de
contextualizar, se presenta referencias de la Región y de la Institución Educativa.
En la segunda parte del informe, se ofrece un primer capítulo, que describe el
diseño metodológico de la investigación, enmarcado en el enfoque cualitativo de
nivel descriptivo, el método de estudio documental y la aplicación de la técnica de
análisis documental. El segundo capítulo está referido al análisis e interpretación
de resultados concluyendo que hay dificultades en el diseño de la programación
curricular de aula, ya que en sus niveles de programación como la anual, la
unidad y sesión de aprendizaje no se evidencian de manera categórica el
carácter del Modelo Curricular Sociocognitivo Humanista. |
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