Implementación y aplicación de la estrategia didáctica de la dramatización para mejorar el rendimiento académico en estudiantes de la asignatura diagnóstico e informe psicológico del VI ciclo de la escuela profesional de psicología Uladech Católica filial Ayacucho – 2017
El objetivo de la investigación es demostrar que la implementación y aplicación de la estrategia didáctica de la dramatización repercute en mejorar el rendimiento académico en estudiantes de la asignatura de Diagnóstico e Informe Psicológico del VI Ciclo de la Escuela P...
| Autor Principal: | Mayorca Martinez, Yanina Giovanni |
|---|---|
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.uladech.edu.pe/handle/123456789/3625 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
El objetivo de
la
investigación es demostrar que la implementación y aplicación de la
estrategia didáctica de la dramatización repercute en mejorar el rendimiento académico
en estudiantes de la asignatura de Diagnóstico e Informe Psicológico del VI Ciclo de la
Escuela Prof
esional de Psicología ULADECH católica filial Ayacucho
–
2017
. Es de
enfoque cuantitativo, tipo
cuasi experimental
; con muestreo y selección de 63
estudiantes,
no probabilístico
a conveniencia del investigador; distribuidos en
grupo
Control y
Experimental.
En el
Pre test el rendimiento académico de los estudiantes se
encontraba en un nivel desaprobatorio 94% y 10% en el grupo experimental
,
y en el
control 90% (desaprobatorio) y 10% (regular) respectivamente. Luego de la aplicación
de la estrategia didáctica
de la dramatización; el grupo experimental incrementó su
rendimiento académico a los niveles muy bueno y regular, con 84% y 16%
respectivamente, en comparación del grupo control que alcanzaron el 29% (muy bueno)
y 68% (regular).
Para el
análisis y discusi
ón de los resultados, se
utilizó la
estadística
descriptiva e
inferencial; puesto que
el estadígrafo T Student, se halla un valor p (nivel
de significancia) 0.015 de < 0.05. Por lo tanto, hay evidencia para rechazar la Hipótesis
Nula (Ho) y se acepta la Hi
pótesis de investigación (Ha), con un grado de significancia
del 5% y un nivel de confianza del 95%.
Se concluye que la
implementación y
aplicación de la estrategia didáctica de la dramatización permite mejorar el rendimiento
académico en estudiantes de la
asignatura diagnóstico e informe psicológico del VI ciclo
de la Escuela Profesional de Psicología ULADECH Católica Filial Ayacucho
–
2017. |
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