El juego cooperativo para el desarrollo de las habilidades sociales en estudiantes de 3 años del nivel inicial de la institución educativa Santa Rosa distrito de San Miguel provincia de La Mar región de Ayacucho en el año académico 2018
La investigación tuvo como objetivo general determinar como el juego cooperativo desarrolla las habilidades sociales en estudiantes de 3 años de edad de inicial en la institución educativa Santa Rosa distrito de San Miguel provincia de La Mar región de Ayacucho 2018. Y como objetivos específicos...
| Autor Principal: | Manyavilca Bendez, Elizabeth |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.uladech.edu.pe/handle/123456789/4813 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
La investigación tuvo como objetivo general determinar como el
juego
cooperativo desarrolla las habilidades sociales en estudiantes de 3 años de edad de
inicial en la institución educativa Santa Rosa distrito de San Miguel provincia de La
Mar región de Ayacucho 2018. Y como objetivos específicos describir los juegos
cooperativos que ayudan al desarrollo de las habilidades sociales en estudiantes de 3
años de edad del nivel inicial. Conocer qué habilidades sociales se desarrollan
mediante los juegos cooperativos. La metodología que se utilizó en la investigación
fue de tipo cuantitativa, nivel descriptivo y diseño no experimental. La población de
estudio estuvo conformada de 1 docente y 9 estudiantes. De acuerdo al primer
objetivo específico describir los juegos cooperativos que ayudan al desarrollo de las
habilidades sociales en estudiantes de 3 años de edad del nivel inicial. Se observa
que el 30% son juegos grupales. Referente al segundo objetivo específico Conocer
qué habilidades sociales se desarrollan mediante los juegos cooperativos.
Los
juegos cooperativos promovidos en el aula constituyen una alternativa para mejorar
las habilidades sociales entre el grupo de estudiantes promoviendo un clima
adecuado en el aula, el 100% (9) estudiantes desarrollan el pensamiento positivo y la
credibilidad, 100% (9) validación emocional y regulación emocional. 100% (9) la
empatía y 100% (9) la compasión. |
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