El cine foro como estrategia didáctica para la apropiación del concepto evolución en los estudiantes de grado noveno del Colegio Agustiniano Suba
El cine foro como estrategia didáctica para la apropiación del concepto evolución en los estudiantes de grado noveno del colegio agustiniano suba, propone una alternativa didáctica para la enseñanza de las ciencias naturales, en este caso, para el fortalecimiento del concepto evolución. Se buscó que...
| Autor Principal: | Medina Rojas, Diana Carolina |
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| Otros Autores: | Lizarazo Sanabria, Paola Andrea, Daza Bautista, John Alexander |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Publicado: |
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.uniagustiniana.edu.co/handle/123456789/284 |
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| Sumario: |
El cine foro como estrategia didáctica para la apropiación del concepto evolución en los estudiantes de grado noveno del colegio agustiniano suba, propone una alternativa didáctica para la enseñanza de las ciencias naturales, en este caso, para el fortalecimiento del concepto evolución. Se buscó que a través del análisis cinematográfico y la implementación de talleres basados en el ciclo de indagación guiada de la EEPE (Enseñanza de la ecología en el patio de la Escuela) (Arango, 2002), los estudiantes lograrán integrar su conocimiento previo con conocimiento nuevo, con el fin de que fortalecieran sus saberes y de que lograsen construir reflexiones críticas sobre los contenidos presentados durante la actividad.
Se realizó un estudio cualitativo y cuantitativo a partir de un pre test de diagnóstico y un post test para análisis de resultados, tomando como muestra a los estudiantes de los grados 9A y 9B, del Colegio Agustiniano Suba. Los resultados del pre test revelaron una mayor apropiación del concepto evolución por parte de los estudiantes del grado 9B; razón por la cual se eligió al grado 9A como referente para la aplicación de los cine foros y sus respectivos talleres.
Al finalizar las actividades logramos evidenciar que la curva de aprendizaje del grado 9A sube considerablemente; mientras que la del grado 9B se mantiene estable. A su vez los datos analizados reflejan la efectividad de la herramienta, ya que el porcentaje de estudiantes que no tenían claridad en los conceptos relacionados con el tema de la evolución, pasó del 24% al 19%; a su vez el porcentaje de quienes iniciaron negando la evolución como hecho pasó del 16% al 87%, es decir: los estudiantes lograron reconocer a la evolución como un determinante del desarrollo de lo vivo en el planeta.
Cabe resaltar a su vez la innovación educativa que supuso el ejercicio del cine dentro de la realidad académica de los alumnos, ya que ninguno de los estudiantes había asistido antes a un cine foro. Para concluir se resalta una mejoría considerable en cuanto a la apropiación directa del concepto evolución, ya que los resultados reflejan un mayor reconocimiento de los postulados teóricos y de sus respectivos representantes. |
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