Modelos pedagógicos en educación inicial, subnivel uno en la Escuela Fiscal Mixta José Antepara
El propósito de la presente investigación es analizar el modelo pedagógico adoptado y desarrollado por la Escuela Fiscal Mixta José Antepara para la aprobación de niños en educación inicial, Subnivel inicial 1. Para ello, se realiza una revisión bibliográfica y la investigación de los modelos pedagó...
| Autor Principal: | Guaytarilla Cumbal, Dayana Salomé |
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| Formato: | bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/16877 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
El propósito de la presente investigación es analizar el modelo pedagógico adoptado y desarrollado por la Escuela Fiscal Mixta José Antepara para la aprobación de niños en educación inicial, Subnivel inicial 1. Para ello, se realiza una revisión bibliográfica y la investigación de los modelos pedagógicos de educación inicial, Montessoriano y Decroliano, que durante mucho tiempo han sido decisivos en el desarrollo y potencialización de la educación inicial ya que han propuesto estrategias innovadoras que se centran en el concepto de niños y niñas y en la importancia de la atención de la primera infancia.
Además se analiza como a lo largo del tiempo y con los diferentes cambios presentados en torno a la educación se generaron nuevas propuestas de modelos pedagógicos institucionales, como en el modelo constructivista social. También se presenta una breve descripción de los cambios realizados en el currículo de educación inicial en los últimos años para proporcionar una educación de calidad.
En la segunda parte, se analizan el modelo educativo adoptado por la institución y las inconsistencias entre el modelo adoptado y lo desarrollado en la práctica didáctica. Se formularon comentarios, se entrevistó al director y al profesor y se analizó un proyecto educativo institucional. La tercera parte presenta algunas conclusiones y recomendaciones.
Para este análisis, el método cualitativo se utilizó para observaciones, diarios de campo, entrevistas y encuestas hasta la determinación del modelo educativo utilizado en este nivel. |
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