Uso del hot potatoes y la comprensión lectora en una institución educativa pública de Lima Metropolitana, 2016
El propósito fundamental del presente estudio es explicar cómo mejora el proceso de aprendizaje de la comprensión lectora con el uso del software educativo Hot Potatoes en los alumnos del tercer año del nivel secundario, de una Institución Educativa Pública de Lima Metropolitana. En un principio,...
| Autor Principal: | Vásquez Sanez, Amado Enrique |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/8470 |
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| Sumario: |
El propósito fundamental del presente estudio es explicar cómo mejora el
proceso de aprendizaje de la comprensión lectora con el uso del software
educativo Hot Potatoes en los alumnos del tercer año del nivel secundario, de
una Institución Educativa Pública de Lima Metropolitana. En un principio, se
contextualiza el estudio a través de la descripción de la Sociedad de la
Información y Conocimiento. Luego se desarrollan aspectos tecnológicos y
pedagógicos del Software Educativo Hot Potatoes. Asimismo, se trata el tema
de la comprensión lectora, concerniente a los niveles literal, inferencial y crítico,
así como el proceso de aprendizaje.
Este estudio se enmarca en el enfoque cuantitativo, nivel explicativo y diseño
cuasi experimental, con pretest y postest de comprensión lectora de un grupo
experimental y un grupo de control, porque se va a explicar cómo mejora el
proceso de aprendizaje de la comprensión lectora con el uso del software
educativo Hot Potatoes. Sobre el grupo experimental se aplicó ocho sesiones
de clase enfocadas en la lectura de textos utilizándose en ellas el software Hot
Potatoes durante ocho semanas. El pretest y postest permitieron evaluar los
niveles de comprensión lectora de ambos grupos, antes y después de las
sesiones de clase. Asimismo, se aplicó una encuesta sobre el uso del software
educativo Hot Potatoes al grupo experimental.
Los resultados comprobaron que hubo mejora en el proceso de comprensión
lectora, del grupo experimental en el postest. Con respecto, a la comparación
de niveles de lectura, hubo un alto incremento en cada uno. Además, los
alumnos del grupo experimental expresaron un alto nivel de satisfacción sobre
el uso y aplicación pedagógica del software elegido para esta Tesis. Es preciso
resaltar que se aceptó la hipótesis de la investigación, es decir que el uso del
software educativo Hot Potatoes mejora significativamente la comprensión
lectora. |
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