Una propuesta didáctica participativa para mejorar la producción de textos descriptivos de los estudiantes de primero de secundaria de la I.E. 0045 San Antonio, SJL
Una de las dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua es la relacionada con el desarrollo de la capacidad de producción de textos escritos. Esta dificultad ha sido abordada de manera poco relevante en los últimos años. Además, dada su complejidad, en muchos casos, fue limitada...
| Autor Principal: | Jarro Mamani, Maritza |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Antonio Ruiz de Montoya
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.uarm.edu.pe/handle/UNIARM/8 |
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| Sumario: |
Una de las dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua es la relacionada con el desarrollo de la capacidad de producción de textos escritos. Esta dificultad ha sido abordada de manera poco relevante en los últimos años. Además, dada su complejidad, en muchos casos, fue limitada a prácticas reproductivas de escritura.
Hemos escogido como población a los estudiantes de una institución pública ubicada en San Juan de Lurigancho (SJL), Lima, porque carecen de una intervención pedagógica acorde a su situación. Para ello, tomamos como muestra de estudio a los estudiantes de primero de secundaria (2014). Con ellos, el docente y el experto hemos planteado una propuesta para mejorar la capacidad de producción de textos descriptivos. Hemos elegido la metodología de la investigación acción educativa porque permite transformar una situación problemática de manera participativa y reflexiva.
La propuesta que ofrecemos es el resultado de dicha investigación, pues se ha aplicado en tres ciclos de modo que resulte efectiva en dicha realidad. Por tanto, hemos logrado nuestro objetivo principal: Determinar la efectividad de una técnica didáctica para mejorar la producción de textos descriptivos de los estudiantes de primero de secundaria de la I. E. San Antonio 0045, SJL.
Esta técnica fue denominada OSOER (observa, selecciona, organiza, escribe y revisa) en un proceso dinámico y participativo. Esta técnica ayuda tanto al docente del área de Comunicación como a los estudiantes en cuanto a la producción de textos descriptivos. Los pasos de esta técnica fueron ajustados a la realidad de la muestra seleccionada, sin embargo puede ser fácilmente adaptada a otros grupos y áreas de estudio. |
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