Aplicación de los juegos de roles basado en el enfoque colaborativo utilizando títeres en la mejora de la expresión oral en el área de comunicación en niños de cinco años de la institución educativa inicial 342 del distrito de San Juan del Oro, provincia Sandia, región Puno, año 2016.
El objetivo general de la presente investigación fue: Determinar la influencia entre la aplicación de los juegos de roles basado en el enfoque colaborativo utilizando títeres y la expresión oral en el área de comunicación en niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial 342 del distr...
| Autor Principal: | Calli Apaza, Noemi |
|---|---|
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
2019
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.uladech.edu.pe/handle/123456789/8766 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: |
El objetivo general de la presente investigación fue: Determinar la influencia entre la
aplicación de los juegos de roles basado en el enfoque colaborativo utilizando títeres
y la expresión oral en el área de comunicación en niños de cinco años de la
Institución Educativa Inicial 342 del distrito de San Juan del Oro, provincia Sandia,
región Puno, año 2016. El tipo de investigación fue cuantitativa, el nivel y diseño es
descriptivo. La metodología utilizada en esta investigación es descriptiva. La
población de estudio estuvo conformada por 11 niños de cinco años. Los resultados
obtenidos en el pre test expresan que la mayoría de los niños y niñas de cinco años de
edad de la Institución Educativa Inicial 342 se encuentran en inicio con un 72,73%,
siendo ello un indicador desfavorable para el aprendizaje ya que se no desarrollan la
expresión oral, narración, no utilización palabras nuevas, débil pronunciación y
fluidez y no descripción de láminas. Durante 10 sesiones se aplicación los juegos de
roles lo cual demostró que el niño fue mejorando progresivamente los aprendizajes.
De acuerdo al avance de las sesiones los niños demostraron más participativos,
interesados en asumir los roles, aprendían unos de otros y sobre todo expresaban
oralmente lo que sentían y deseaban realizar, aprendiendo palabras nuevas,
pronunciación y fluidez y descripción de láminas. Los resultados obtenidos en el pos
test evidencian que la mayoría de los niños y niñas llegaron al 100% logro esperado,
siendo la escala más alta en el logro de los aprendizajes. En conclusión, finalmente
que el programa de intervención de los juegos de roles resultó una buena estrategia
para que el niño exprese lo que siente o piensa. |
|---|