Prácticas pedagógicas innovadoras: Una propuesta de formación docente en el marco del Proyecto Innov- Acción XXI
La Unidad Educativa Colegio San Gabriel de la ciudad de Quito durante tres años ha implementado el proyecto educativo INNOV-ACCION, centrado en prácticas pedagógicas innovadoras, siendo la capacitación de sus docentes fundamental para cumplir las metas establecidas. El estudio...
| Autor Principal: | Salas Aragón, José Roberto |
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| Formato: | masterThesis |
| Idioma: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
PUCE - Quito
2020
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
8623 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
La Unidad Educativa Colegio San Gabriel de la ciudad de Quito durante tres años ha
implementado el proyecto educativo INNOV-ACCION, centrado en prácticas
pedagógicas innovadoras, siendo la capacitación de sus docentes fundamental para
cumplir las metas establecidas. El estudio tuvo como objetivo central proponer talleres de
capacitación docente dirigidos al personal académico nuevo ingreso de la Unidad
Educativa Colegio San Gabriel de la ciudad de Quito, durante el año escolar 2019-2020,
para promover prácticas pedagógicas Innovadoras en el marco del Proyecto Institucional
INNOV-ACCION XXI. Teóricamente la investigación se fundamentó en el estudio de
aspectos relacionados a Innovación Educativa, el Proyecto Educativo Institucional
INNOV-ACCION XXI y sus principales estamentos sumado al análisis del Paradigma
Pedagógico Ignaciano en cada una de sus cinco etapas, mismas que dan el matiz a la
práctica profesional de los docentes de la institución. En cuanto a los criterios
metodológicos, la investigación es de tipo proyectivo, diseño de campo y contemporáneo
transaccional. Se aplicó la técnica de la encuesta a una población de 40 docentes de la
Unidad Educativa Colegio San Gabriel. Los datos se procesaron a través de cuadros de
frecuencia, gráficos e interpretación propia de la estadística descriptiva. Se pudo
identificar fortalezas y debilidades dentro del cuerpo docente de nuevo ingreso
destacando: a) los docentes tienen conocimiento de las etapas del paradigma Pedagógico
Ignaciano; b) tienen conocimiento de algunas estrategias innovadoras que el proyecto
educativo institucional incluye; c) desconocen y no han aplicado frecuentemente algunas
ciertas estrategias innovadoras; d) desconocen los parámetros del proyecto educativo
institucional; e) son conscientes de la importancia de un curso taller de capacitación. Por
lo mencionado se establece el diseño de siete módulos de talleres que permitan a los
docentes en un corto plazo adaptarse al proyecto institucional y poner en práctica cada
uno de sus requerimientos. |
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