Tensiones entre los lineamientos curriculares del programa Bogotá bilingüe y la puesta en marcha de este programa en los colegios públicos de Bogotá

Este artículo hace una contextualización del Programa Bogotá Bilingüe y su puesta en marcha en los trece colegios del Distrito que lo implementan. Surge de un proceso de investigación descriptiva que buscó caracterizar los factores que inciden en el desarrollo del Programa Bogotá Bilingüe desde l...

Descripción completa

Autor Principal: Gómez Velandia, Daniel Esteban
Otros Autores: Moreno Sanabria, Juan Camilo, González Urbina, Julián Camilo
Formato: info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Idioma: spa
Publicado: Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés (Lenguas Modernas). 2017
Materias:
Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10185/18646
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Sumario: Este artículo hace una contextualización del Programa Bogotá Bilingüe y su puesta en marcha en los trece colegios del Distrito que lo implementan. Surge de un proceso de investigación descriptiva que buscó caracterizar los factores que inciden en el desarrollo del Programa Bogotá Bilingüe desde la perspectiva de los docentes teniendo como referencia el documento “Lineamientos Curriculares para los colegios piloto hacia el bilingüismo”. Se hizo uso de la estadística descriptiva para analizar los datos obtenidos mediante encuesta aplicada a veintiséis docentes de cada institución educativa inscrita al Programa. El análisis de la información permitió vislumbrar tres tensiones entre los lineamientos curriculares del Programa y el rol docente en el aula. Los tres puntos que se desarrollan en las tensiones son: metodología, evaluación y capacitación docente. A modo de cierre se proponen tres recomendaciones que pueden contribuir a la solución de dichas divergencias en éste y en futuros programas de lengua extranjera. Palabras Claves: Programa Bogotá Bilingüe, Bilingüismo, Enseñanza-aprendizaje de lengua extranjera.