Políticas públicas en bilingüismo y la formación inicial del docente de lenguas extranjeras en la Universidad de La Salle
La presente investigación hace parte de la línea Políticas públicas, calidad de la educación y territorio. Este estudio documental se realizó con el fin de responder a las inquietudes frente a la correspondencia entre los perfiles de formación inicial para los docentes de lengua extranjera propuesto...
| Autor Principal: | Fonseca García, María Paula |
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| Otros Autores: | Hernández Nieto, Juan David, Bernal Fajardo, Jonathan |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/20311 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
La presente investigación hace parte de la línea Políticas públicas, calidad de la educación y territorio. Este estudio documental se realizó con el fin de responder a las inquietudes frente a la correspondencia entre los perfiles de formación inicial para los docentes de lengua extranjera propuestos por la Universidad de La Salle desde el programa de Licenciatura en lengua castellana, inglés y francés, y por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. A partir de la lectura de los diferentes documentos emitidos desde la Universidad de La Salle y del Ministerio de Educación Nacional se realizó un análisis y su respectiva categorización con el fin de identificar los perfiles de formación inicial de docente de lenguas extranjeras para después caracterizar estos perfiles, teniendo como resultado la comparación y el contraste entre lo público y lo institucional. Como resultado de esta investigación, se encontró que los perfiles de formación inicial para los docentes concuerdan en la mayoría de las categorías estudiadas, pero sobresalen diferentes aspectos concernientes a cada institución |
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