Modelo para integrar las TIC con la formación inicial del docente de lenguas extranjeras
El presente informe de semillero tuvo como objetivo indagar acerca de la relación TIC-educación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula de clase, para posteriormente dar lugar a la formulación de un modelo pedagógico basado en la tecnología para los maestros de lenguas extranjeras en forma...
| Autor Principal: | Castiblanco Rodríguez, Ana María |
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| Otros Autores: | Liévano López, Jorge Andrés |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/21435 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
El presente informe de semillero tuvo como objetivo indagar acerca de la relación TIC-educación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula de clase, para posteriormente dar lugar a la formulación de un modelo pedagógico basado en la tecnología para los maestros de lenguas extranjeras en formación. El aspecto metodológico tiene en cuenta el enfoque holístico, con el cual se pretende dar una respuesta que requiere una visión desde múltiples perspectivas. La información fue recolectada a partir de encuestas y recopilación de fuentes teóricas con fichas analíticas. Además, dicho trabajo en su parte cuantitativa, se efectuó con un grupo de 51 estudiantes de sexto semestre del programa de Lic. en Lengua Castellana, Inglés y Francés de la Universidad de la Salle, quienes nos ofrecen su opinión al mostrarles una serie de categorías concernientes las habilidades y las utilidades de las nuevas tecnologías así como también el ejercicio del ―estado del arte‖ con el fin de recoger documentos y poder contrastar con el estudio de campo (encuesta) y finalmente crear una guía para integrar la tecnología con el proceso de formación de maestros. Finalmente, los resultados del análisis de la información indican que la presencia de un dispositivo o un programa informático en el aula de clases o en el hogar significa un elemento potencial para la comunicación, la expresión y difusión de datos y el cual está presente en el devenir de los jóvenes. Sin embargo, la confianza no es absoluta y las dificultades en el uso se manifiestan, lo que invita a pensar en que existe una opinión favorable, más no una total certeza en el rol que se desempeña en la vida real |
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