Concepciones y prácticas sobre la producción textual del artículo de opinión en docentes del grado tercero en la IED Inem Santiago Pérez en Bogotá
Este proyecto de investigación se inscribe en el Macroproyecto: “Didácticas y prácticas de la escritura en el aula” correspondiente a la línea Educación, Lenguaje y Comunicación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de La Salle y se desarrolla entre 2015 y 2017. Propone descri...
| Autor Principal: | Jiménez Valero, Diana María |
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| Otros Autores: | León Parra, Ángela Marcela, Sánchez Torres, Catherine |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/21475 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Este proyecto de investigación se inscribe en el Macroproyecto: “Didácticas y prácticas de la escritura en el aula” correspondiente a la línea Educación, Lenguaje y Comunicación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de La Salle y se desarrolla entre 2015 y 2017. Propone describir las concepciones y prácticas de enseñanza de la producción textual del artículo de opinión que favorecen la escritura de textos argumentativos en grado tercero de la IED INEM Santiago Pérez de Bogotá. El enfoque de investigación asumido fue cualitativo con el método de investigación descriptiva y las técnicas empleadas en la fase de reconocimiento e indagación fueron: la observación participante, autorreflexión y análisis documental; en la fase de intervención su utilizo la encuesta aplicada a 41 estudiantes y se acudió a una entrevista semi-estructurada realizada a 6 maestros de grado tercero de la institución educativa en mención. Para analizar la información obtenida se empleó el Análisis de Contenido bajo el método de destilar la información de Fernando Vásquez (2013). Los resultados permitieron caracterizar las concepciones y prácticas de enseñanza de la producción textual del artículo de opinión y la importancia que tiene el hecho de generar un acercamiento de los niños a los textos argumentativos, así como diseñar una secuencia didáctica para la producción de artículos de opinión en niños de grado tercero. La propuesta de secuencia didáctica constituye una estrategia para transformar las prácticas de enseñanza de la producción escrita, desde una perspectiva socio cultural donde se usa la escritura como herramienta para actuar en el contexto. Los principales referentes conceptuales son: escritura (1998, Jolibert; 2008, Kalman) didáctica de la escritura (1982, Teberosky; 1999, Cassany; 2008, Bernhardt; 2012, Davini;) texto, tipología textual y género discursivo (1982, Bajtín; 1992, Adam; 1993, Kaufman; 1995, Berinstain; 1995, Rodríguez) prácticas de enseñanza (2000, Cassany; 2007, Camilloni) secuencia didáctica (1995, Camps y Dolz; 2003, Camps) |
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