Diagnóstico del ciclo de profundización (énfasis) en el área de francés de la Universidad de La Salle como base para una propuesta microcurricular
El presente es un ejercicio investigativo resultado del proceso de auto-evaluación curricular iniciado por la Dirección del Programa de la Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés de la Universidad de la Salle, pensando en el proceso de Acreditación ante el Ministerio de Educación Naciona...
| Autor Principal: | Brumm Ramírez, Nadya Marie Charlotte |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/21690 |
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| Sumario: |
El presente es un ejercicio investigativo resultado del proceso de auto-evaluación curricular iniciado por la Dirección del Programa de la Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés de la Universidad de la Salle, pensando en el proceso de Acreditación ante el Ministerio de Educación Nacional que finalmente se obtendría en diciembre del año 2014. El estudio tiene como objetivo general diagnosticar fortalezas y oportunidades de mejoramiento del ciclo de profundización (énfasis) en el área de francés para posteriormente, y basado en los resultados y hallazgos, diseñar una propuesta microcurricular que permita cualificar los espacios académicos correspondientes a este ciclo. Así pues, dos preguntas orientaron nuestro trabajo investigativo: ¿Cuáles eran los puntos fuertes y las debilidades de la manera como estaba funcionando el Énfasis de francés hasta septiembre de 2014? y basándose en esta primera fase de indagación ¿Qué propuesta microcurricular hacer para cualificar el ciclo de profundización en el área de francés de la Universidad de la Salle? Para realizar el ejercicio investigativo se optó por un enfoque epistemológico cualitativo en la medida en que a partir de la recolección de discursos completos de los sujetos, se pretendió evaluar la calidad de una situación académica determinada. En esa medida el diseño metodológico elegido para este ejercicio fue un Estudio de caso, el cual puede tener un interés intrínseco en un fenómeno educativo específico (un diagnóstico curricular) en un contexto particular (Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés de la Universidad de la Salle). Para la recolección de la información se le realizó una entrevista a docentes y estudiantes, así como se le aplicó una encuesta a egresados, información que se trianguló junto con una revisión documental ligada a aspectos esencialmente legales y conceptuales propios del marco teórico. Los resultados evidencian en un primer momento una incoherencia entre los objetivos planteados en los documentos oficiales (nacionales e institucionales) y lo llevado a cabo durante el Énfasis. Esto se ve reflejado por un lado en la no pertinencia de algunos contenidos de estos espacios académicos con la esencia de nuestra Facultad, a saber, la formación docente, pero sobre todo evidencian una confusión epistemológica (y por consiguiente metodológica) que se le estaba dando a esos contenidos impartidos en esas cuatro materias. Las conclusiones que revelaron estas confusiones nos permitieron sugerir una recomposición en la manera como se estaba abordando el ciclo de profundización; esto tanto desde las temáticas, como desde la metodología. Esperamos que este ejercicio investigativo pueda servir de insumo para el replanteamiento de los syllabus pertenecientes a las materias del Énfasis en Francés |
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