Propuesta de una estrategia pedagógica para la construcción comunitaria de contenidos televisivos para la reconciliación a partir del estudio de seis series televisivas sobre el conflicto armado en Colombia
La investigación presenta una estrategia pedagógica para la construcción comunitaria de contenidos televisivos que fomentan la reconciliación. Los resultados dan cuenta de una actividad organizada y sistemática que involucra diferentes elaboraciones del conocimiento. La primera elaboración correspo...
| Autor Principal: | Luna Calderón, Sandra Norbelly |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Doctorado en Educación y Sociedad
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/22263 |
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| Sumario: |
La investigación presenta una estrategia pedagógica para la construcción comunitaria de contenidos televisivos que fomentan la reconciliación. Los resultados dan cuenta de una actividad organizada y sistemática que involucra diferentes elaboraciones del conocimiento.
La primera elaboración corresponde al análisis de seis series de televisión relacionadas con la violencia: Sin tetas no hay paraíso (2006), El capo (2010), Rosario tijeras (2010), Pablo Escobar, el patrón del mal (2012), Los tres Caínes (2013) y La niña (2016) con el fin de establecer regularidades utilizadas para la construcción de consenso en relación con las vías de ascenso, movilidad social y subjetividades al margen de lo socialmente establecido. Con este análisis se pretende responder las preguntas ¿Qué valores han fomentado las series en cuestión? y ¿Qué estrategia utilizaron para su construcción?
La segunda elaboración presenta los fundamentos epistemológicos, teóricos y metodológicos que cimientan algunas líneas de pensamiento posmodernas y favorecen la construcción comunitaria de contenidos televisivos para la reconciliación por sus propuestas alternativas e innovadoras que trascienden los enfoques tradicionales. A través de la fundamentación del capítulo se pretende responder a las preguntas ¿Qué concepción de conocimiento se debería privilegiar al diseñar una estrategia pedagógica que favorezca la construcción comunitaria de contenidos televisivos para la reconciliación? ¿Qué fundamentos teóricos en relación con la reconciliación, la televisión y la educación brindarían un enfoque y una estrategia coherente con la concepción de conocimiento planteada?
La tercera elaboración de conocimiento corresponde a la estrategia pedagógica diseñada y aplicada en un contexto específico. Para su construcción se tuvo en cuenta la transformación o movimiento de los aspectos constituyentes la función barda de la televisión (emergente en el análisis de las seis series del primer capítulo) y los fundamentos epistemológicos, teóricos y metodológicos (planteados en el segundo capítulo).
La investigación se inscribe en la línea Saber educativo, pedagógico y didáctico, del doctorado en Educación y Sociedad de la Universidad de La Salle; se ubica en la temática Estrategias pedagógicas y didácticas para la paz y la reconciliación |
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