Diseño de una guía didáctica para favorecer la habilidad comunicativa de precomprensión lectora en los estudiantes de ciclo I del Colegio San Francisco IED
Este proyecto de investigación tuvo como objetivo diseñar una guía didáctica para favorecer la habilidad comunicativa de precomprensión lectora en los estudiantes de ciclo I del Colegio San Francisco IED. Para identificar la problemática existente se diseñó e implementó un cuestionario dirigido a lo...
| Autor Principal: | Jiménez León, Andrea Azucena |
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| Otros Autores: | Rodríguez Rincón, Nidia Mireya, Valero Hernández, Nidya, Vargas Huertas, María Alexandra |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/24862 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Este proyecto de investigación tuvo como objetivo diseñar una guía didáctica para favorecer la habilidad comunicativa de precomprensión lectora en los estudiantes de ciclo I del Colegio San Francisco IED. Para identificar la problemática existente se diseñó e implementó un cuestionario dirigido a los docentes que hacen parte del ciclo I relacionada con las guías didácticas, su existencia, elaboración, uso y manejo, identificando la no existencia de un material didáctico (guía) que estimule, oriente y refuerce dicha habilidad en este contexto. Para darle cumplimiento y orden a la investigación nos servimos del enfoque cualitativo y el método descriptivo para caracterizar las propiedades de la investigación. Para sustentar teóricamente este proyecto se establecieron las siguientes categorías: habilidades comunicativas, didáctica y diseño gráfico. En los hallazgos, se estableció que la pregunta es un dispositivo pedagógico que permite el desarrollo de la habilidad comunicativa de precomprensión lectora manifestada a través de las respuestas de los niños y que los conocimientos previos y anticipación a la lectura permiten darle significado al texto |
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