La predicción y verificación como estrategia metacognitiva para la enseñanza de la comprensión lectora en la Institución Educativa Antonio Nariño del corregimiento El Morro de Yopal, Casanare
La presente investigación tuvo como objetivo Caracterizar el proceso de enseñanza de la comprensión lectora en estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Antonio Nariño del corregimiento El Morro de Yopal, Casanare, con el fin de construir una propuesta pedagógica que fortalezca la est...
| Autor Principal: | Correa López, Elver Favith |
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| Otros Autores: | Forero Zapata, David Andrés, Vergara Silva, Rocío |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia - Extensión Yopal
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/28304 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
La presente investigación tuvo como objetivo Caracterizar el proceso de enseñanza de la comprensión lectora en estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Antonio Nariño del corregimiento El Morro de Yopal, Casanare, con el fin de construir una propuesta pedagógica que fortalezca la estrategia metacognitiva de la predicción y verificación. Es una investigación cualitativa que acude a la etnografía educativa para optar por la modalidad de etnografía escolar, con el fin de caracterizar los saberes y experiencias docentes en torno al desarrollo de la comprensión lectora y, a la vez, identificar aspectos facilitadores y obstaculizadores que conlleven a proponer posibles acciones de mejora. Las técnicas para recabar la información fueron: la entrevista semiestructurada y la observación participante; el análisis de contenido permitió develar saberes implicados en la enseñanza de la comprensión lectora, tales como: las nociones acerca de la comprensión, las actividades, los roles, los propósitos y las tipologías textuales; estos saberes poseen unos elementos que facilitan y otros que obstaculizan el desarrollo de la comprensión lectora. Uno de los hallazgos más importantes es el desconocimiento, por parte de los docentes, de la predicción y verificación como una estrategia metacognitiva para desarrollar la comprensión lectora. Así, se planteó una propuesta pedagógica tendiente a propiciar el acercamiento a diversos tipos de texto, mediante la planeación, regulación y evaluación de la predicción y verificación en las prácticas de aula |
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