La pregunta constructiva como técnica de comprensión lectora para resolver situaciones problémicas de carácter matemático con estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Divino Salvador
En este trabajo se analizó la pregunta constructiva como técnica de comprensión lectora para resolver situaciones problémicas de carácter matemático con estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Divino Salvador Sede la Niata, por ello, se encaminó a procesar información respecto a...
| Autor Principal: | Mateus Chacón, Freddy Nelson |
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| Otros Autores: | Martínez Garavito, Luz Dary, Parada Vargas, Martha Cecilia |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia - Extensión Yopal
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/28314 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
En este trabajo se analizó la pregunta constructiva como técnica de comprensión lectora
para resolver situaciones problémicas de carácter matemático con estudiantes de grado tercero de
la Institución Educativa Divino Salvador Sede la Niata, por ello, se encaminó a procesar
información respecto a las prácticas de enseñanza de la comprensión lectora en el quehacer
pedagógico del aula. El material empírico recolectado bajo el enfoque de investigación
cualitativa con un nivel de conocimiento descriptivo e interpretativo se hizo a través de
encuestas, entrevista semi-estructurada, aplicación de la técnica y plantillas de observación. A
través del método análisis de contenido (Bardín, 2002) basado en la Destilación de la
Información de Vásquez (2013), se buscó identificar las nociones de comprensión lectora en los
docentes; reconocer los elementos constitutivos de la pregunta constructiva como técnica de la
comprensión lectora para resolver situaciones problémicas de carácter matemático y describir los
procesos que se desarrollan con la aplicación de la pregunta constructiva como técnica de
comprensión lectora para resolver situaciones problémicas de carácter matemático. En suma,
esta investigación destaca que la pregunta constructiva permite guiar y mejorar el proceso de
comprensión lectora para resolver situaciones problémicas |
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