Representaciones gráficas del conocimiento como estrategia de comprensión lectora para la resolución de problemas matemáticos con estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Braulio González
Esta investigación de enfoque cualitativo y de tipo descriptivo - interpretativo surge como respuesta a las necesidades y debilidades de las prácticas pedagógicas sobre compresión lectora en los estudiantes de grado quinto de la I.E. Braulio González en el área de matemáticas. Se fundamenta teóricam...
| Autor Principal: | Ibarra Angarita, Sandra Leonor |
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| Otros Autores: | Pérez Rozo, Juan Carlos, Rojas Figueredo, Javier |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia - Extensión Yopal
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/28305 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Esta investigación de enfoque cualitativo y de tipo descriptivo - interpretativo surge como respuesta a las necesidades y debilidades de las prácticas pedagógicas sobre compresión lectora en los estudiantes de grado quinto de la I.E. Braulio González en el área de matemáticas. Se fundamenta teóricamente en categorías como prácticas pedagógicas, comprensión lectora, estrategias, representaciones gráficas y problemas matemáticos. Se enfoca en construir y analizar una estrategia basada en la adaptación de representaciones gráficas del conocimiento (mapa semántico, mapa mental, plano de tensiones y esquema escalonado) en sincronía con los pasos del heurístico de Polya (1990) para mejorar procesos de comprensión lectora especialmente en problemas matemáticos de tipo aritmético. El proceso investigativo inicia identificando en una encuesta a los docentes situaciones problémicas por medio de un análisis estadístico simple, y continúa con un análisis (Destilación de la información) de una entrevista sobre las nociones que se tienen de sus prácticas pedagógicas. Una vez construida y puesta en escena la estrategia por medio de la Enseñanza Directa se somete a la voz de los estudiantes con un registro de seguimiento y con estos datos se sistematiza por medio del método Análisis de la Información para consolidar y validar esta estrategia de comprensión lectora de forma adecuada y pertinente |
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