Identidad docente rural y urbano
El proyecto de investigación titulado IDENTIDAD DOCENTE RURAL Y URBANO se encuentra enmarcado en la línea de investigación “saber educativo, pedagógico y didáctico”,y busca reconocer la construcción de identidad del docente en la escuela rural El placer en Marquetalia Caldas, y en los colegios urban...
| Autor Principal: | Herrera Pineda, Johana Milena |
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| Otros Autores: | Cárdenas Barajas, Paula Camila, Pino, Yuli Fernanda |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/29150 |
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| Sumario: |
El proyecto de investigación titulado IDENTIDAD DOCENTE RURAL Y URBANO se encuentra enmarcado en la línea de investigación “saber educativo, pedagógico y didáctico”,y busca reconocer la construcción de identidad del docente en la escuela rural El placer en Marquetalia Caldas, y en los colegios urbanos Centro Educativo los Andes, Liceo Birmingham y Colegio Campestre Mayor de Inglaterra de Bogotá, a partir de la experiencia docente.
Los fundamentos conceptuales fueron extraídos teniendo en cuenta categorías como identidad, experiencia y saber pedagógico, planteados por; Giménez, G. (2010) autor de “Cultura, identidad y procesos de individualización”, Ferreiro, E. (2003), quien afirma que el saber obtiene su carácter de verdad en la historicidad del maestro, y Zambrano, A. (2002) con su enfoque hacia pedagogía, educabilidad y formación de docente.
Esta investigación se desarrolla bajo el método cualitativo, que permite comprender e interpretar las realidades que surgen en la recolección de la información, que, en este caso se logró por medio de técnicas como “foro-taller” y la narrativa de autobiografías. Los resultados mostraron que la identidad comienza en la formación inicial y se prolonga durante todo su ejercicio profesional, evidenciándose que los maestros formados en las escuelas normales la han construido desde su formación inicial con mayor solidez que los docentes formados en las facultades de Educación |
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