El texto científico como promotor del pensamiento y la lectura crítica
La presente investigación muestra que los sistemas educativos han priorizado más la retención y acumulación de información en lugar del pensamiento crítico. Por ende, la formación de un sujeto crítico ha sido olvidada por los docentes. Además, se están usando los textos científicos como estrategia p...
| Autor Principal: | Martínez Cañón, Laura Lizeth |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/29153 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
La presente investigación muestra que los sistemas educativos han priorizado más la retención y acumulación de información en lugar del pensamiento crítico. Por ende, la formación de un sujeto crítico ha sido olvidada por los docentes. Además, se están usando los textos científicos como estrategia para fomentar el pensamiento y la lectura crítica en los estudiantes de los primeros semestres de universidad. Al ver esta problemática, se entiende la necesidad de conocer cómo se siente el estudiante al enfrentarse a un texto científico y qué tan críticos son los estudiantes de primer semestre de la Licenciatura en Español y lenguas extranjeras. Para dicho fin, se realizaron cuestionarios, entrevistas y encuestas en la Universidad de La Salle (sede Chapinero). Igualmente, para este proyecto investigativo, se utilizaron diferentes planteamientos teóricos que dan cuenta de la obligatoriedad de la lectura y el pensamiento crítico como base fundamental en la formación de estudiantes universitarios |
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