Estrategias docentes para la lectura crítica de los contenidos del cine en la educación básica primaria de las localidades Bosa y Chapinero
Esta investigación hace parte del Macroproyecto “Estrategias docentes para la lectura crítica, vinculado a la línea de investigación “Educación, lenguaje y comunicación” de la Facultad de Ciencias de la Educación, Maestría en Docencia, Universidad de la Salle. Partió de la pregunta problema: ¿De qué...
| Autor Principal: | González Serpa, Yaneth |
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| Otros Autores: | Mahecha Cárdenas, Yesica Juliana, Zambrano Sabogal, Pedro Pablo |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/29275 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Esta investigación hace parte del Macroproyecto “Estrategias docentes para la lectura crítica, vinculado a la línea de investigación “Educación, lenguaje y comunicación” de la Facultad de Ciencias de la Educación, Maestría en Docencia, Universidad de la Salle. Partió de la pregunta problema: ¿De qué manera las estrategias empleadas por los docentes son pertinentes para desarrollar una lectura crítica de los contenidos del cine, en la educación Básica Primaria de las localidades de Bosa y Chapinero?. Los objetivos determinaron el derrotero a seguir para
identificar y describir las actividades de lectura implementadas por los maestros y definir de esta forma los componentes que constituyen una estrategia docente para la lectura crítica de los contenidos del cine. Se realizó desde un enfoque cualitativo con carácter descriptivo explicativo en perspectiva crítica. Como técnicas de recolección de información se utilizaron la encuesta diagnóstica, la entrevista en profundidad, la observación en aula y la lectura de materiales documentales con sus respectivos instrumentos: el cuestionario, el guion, la guía de observación
y la matriz de análisis documental. La muestra seleccionada se conformó por dos docentes de Ciencias Sociales, dos docentes de Lengua Castellana, un docente universitario experto en
lectura crítica de cine, un investigador experto en lectura crítica de cine y un director de cine. La
información se analizó a través del método de análisis de contenido, siguiendo el modelo “destilar la información”, que permitió llegar a la construcción de cuatro categorías que dieron
lugar a la interpretación y a la determinación de los hallazgos |
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