Las prácticas de acompañamiento lasallista y su contribución a la formación integral de los estudiantes del Colegio La Salle de Villavicencio
Como estudiantes Maestrantes en Docencia de la Universidad de la Salle, Facultad de Ciencias de la Educación, Extensión El Yopal, bajo el macro-proyecto Expresiones Culturales e Identidad Regional y la línea de investigación Educación, Lenguaje y Comunicación; se pretendió evidenciar en esta investi...
| Autor Principal: | Cedano Bermúdez, Diana Marcela |
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| Otros Autores: | Rodríguez Arango, Luisa Fernanda |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la educación. Maestría en Docencia (Extensión Yopal).
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/3899 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Como estudiantes Maestrantes en Docencia de la Universidad de la Salle, Facultad de Ciencias de la Educación, Extensión El Yopal, bajo el macro-proyecto Expresiones Culturales e Identidad Regional y la línea de investigación Educación, Lenguaje y Comunicación; se pretendió evidenciar en esta investigación aspectos relacionados con las prácticas de acompañamiento Lasallista y su contribución a la formación integral, mediante el testimonio oral de los hermanos y docentes de la Universidad como del Colegio de La Salle de Villavicencio, bajo un marco de fundamentación conceptual sobre el acompañamiento en la escuela lasallista desde los postulados de San Juan Bautista de La Salle. Se enmarca en el enfoque cualitativo de corte descriptivo, porque permitió conocer el contexto y las prácticas por medio de una descripción de las formas de interactuar de la población seleccionada. Para ello, se sirve de la entrevista en profundidad y la revisión de materiales documentales como técnicas, y el guión de entrevista y la matriz de análisis conceptual como instrumentos para recoger la información. Esta investigación se analizó acudiendo al método de Análisis de contenido: Destilar la información mediante el establecimiento de unos criterios de análisis y atendiendo a los procesos de codificación, clasificación y categorización que permitieron la interpretación y presentación de resultados. Los hallazgos están relacionados con cuatro categorías que fueron el punto de partida de los resultados encontrados en dicho análisis: elementos de las prácticas de acompañamiento, las características del acompañamiento, cualidades del maestro como acompañante y tipos de seguimiento |
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