Del docente de ELE y sus alrededores : principios teóricos del cuento latinoamericano para el desarrollo de materiales como posibilitadores de participación cultural
¿Cuál es el lugar que ocupa actualmente la literatura en la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE), concretamente en el campo disciplinar del desarrollo de materiales? Con base en este interrogante, este estudio tiene como objetivo principal presentar algunos aportes a la comprensión y u...
| Autor Principal: | Pineda Cupa, Héctor Luis |
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| Formato: | Trabajo de grado |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Javeriana
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10554/36279 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
¿Cuál es el lugar que ocupa actualmente la literatura en la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE), concretamente en el campo disciplinar del desarrollo de materiales? Con base en este interrogante, este estudio tiene como objetivo principal presentar algunos aportes a la comprensión y uso del cuento latinoamericano en el aula de ELE por medio de la formulación de unos principios de carácter teórico que orienten la creación, diseño, secuenciación y gradación de tareas, actividades y ejercicios que contemplan el trabajo con este tipo de textos literarios desde una perspectiva de participación cultural, debido a la apropiación naturalizada del discurso intercultural en las prácticas educativas actuales.
Para tal propósito, se presenta, en primer lugar, un análisis discursivo de algunos materiales de enseñanza de ELE que abordan la literatura, del que se concluye que el texto literario es objeto de un uso incuestionadamente instrumental en el ejercicio de su adecuación didáctica. En segundo lugar, y en respuesta a esta problemática, se propone una serie de principios del cuento latinoamericano, construidos a partir de la articulación metodológica entre insumos propios de la teoría y crítica literaria, de los principios de desarrollo de materiales propuestos por Brian Tomlinson y de los aportes de algunos docentes de ELE y literatura proporcionados a través de la realización de grupos de discusión. Este estudio pretende ser una contribución al replanteamiento del papel del docente de ELE como desarrollador critico de sus propios materiales. |
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