Actitudes de los docentes frente a los procesos de educación inclusiva
El presente trabajo de obra de conocimiento tiene como finalidad mostrar las actitudes que presentan algunos docentes con la educación inclusiva. Se planeó una entrevista semiestructurada que permitió conocer los modos de significar y re-significar el lenguaje. Los datos disponibles muestran que el...
| Autor Principal: | Hurtado González, Carlos Alberto |
|---|---|
| Otros Autores: | Manzano Parra, Julio Cesar |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de San Buenaventura
2013
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10819/1473 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: |
El presente trabajo de obra de conocimiento tiene como finalidad mostrar las actitudes que presentan algunos docentes con la educación inclusiva. Se planeó una entrevista semiestructurada que permitió conocer los modos de significar y re-significar el lenguaje. Los datos disponibles muestran que el docente se debe ver abocado a fomentar el cambio de experiencias que sensibilicen su actitud. (Verdugo, 2009)
En la indagación se encontró que los profesores tienden a presentar dificultades con aquello que les genera novedad en su campo de acción, reflejando temor ante los procesos de inclusión escolar.
La educación inclusiva es entendida como un nuevo campo de acción que está rompiendo paradigmas, prejuicios y el positivismo de la escuela tradicional, llevando a que muchos docentes quieran dimensionar su nueva realidad educativa marcada por una interesante diversidad que propone y desafía nuevas formas de educar. |
|---|