Incidencia de las concepciones de niño y niña entre el siglo XX y XXI a nivel hispano sobre la evaluación de los aprendizajes. -una discusión que aporta a los maestros para la primera infancia
La presente monografía surge del interés de una maestra en formación que se inquieta por indagar el concepto de evaluación desde la concepción misma de niño-niña en los siglos XX y XXI De la misma manera, el interés de conocer a fondo, cómo ha ido evolucionando la concepción que se tiene de infancia...
| Autor Principal: | Moya Prieto, Andrea Carolina |
|---|---|
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de San Buenaventura Sede Bogotá
2018
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10819/6094 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: |
La presente monografía surge del interés de una maestra en formación que se inquieta por indagar el concepto de evaluación desde la concepción misma de niño-niña en los siglos XX y XXI De la misma manera, el interés de conocer a fondo, cómo ha ido evolucionando la concepción que se tiene de infancia, para que esta incida de manera favorable al tema de evaluación, Para lograr lo anterior, se plantea: primero, evidenciar si las concepciones de infancia a lo largo de los siglos en mención han o no incidido en la evaluación de los aprendizajes; segundo, identificar las formas como se está evaluando a la infancia; tercero, buscar que aquellas maestras que lean la presente monografía se interroguen y encuentren en ella propuestas que amplíen, enriquezcan y mejoren su quehacer en el ámbito evaluativo. Y es desde esta monografía de donde se pretende visualizar la evolución que ha tenido la educación en la primera infancia bajo una concepción integral de la misma. |
|---|