Percepción de cualidades restauradoras de los espacios escolares de bachillerato en la ciudad de Xalapa, México
El presente estudio se llevó a cabo con estudiantes de centros educativos de nivel bachillerato en Xalapa, México, y tuvo el objetivo de identificar y comparar las cualidades restauradoras percibidas en sus espacios escolares de acuerdo con la Teoría de la Restauración de la Atención. Se trabajó con...
| Autor Principal: | Mejía-Castillo, Aurora de Jesús |
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| Otros Autores: | López-Suárez, Ana Delia, Estrada Rodríguez, Cesáreo, Lagunes-Córdoba, Roberto |
| Formato: | Artículo de revista |
| Idioma: | eng spa |
| Publicado: |
Universidad Católica de Colombia. Facultad de Psicología
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
Mejía-Castillo, A., López-Suárez, A., Estrada Rodríguez, C., & Lagunes-Córdoba, R. (2016). Percepción de Cualidades Restauradoras de los Espacios Escolares de Bachillerato En Xalapa, México/Perceived Restorativeness in Scholar Spaces of High Schools in Xalapa City, México/Percepção de Qualidades Restauradoras dos Espaços Escolares de Ensino... Acta Colombiana de Psicología, 19(2), 199-209. Recuperado de http://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/index.php/acta-colombiana-psicologia/article/view/1132 |
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| Sumario: |
El presente estudio se llevó a cabo con estudiantes de centros educativos de nivel bachillerato en Xalapa, México, y tuvo el objetivo de identificar y comparar las cualidades restauradoras percibidas en sus espacios escolares de acuerdo con la Teoría de la Restauración de la Atención. Se trabajó con una muestra no probabilística de 706 estudiantes de siete bachilleratos. Se recopilaron datos mediante una encuesta sociodemográfica y la Escala del Potencial Restaurador de los Espacios Escolares (EPREE). Los resultados mostraron que las áreas verdes de las escuelas eran los espacios de descanso con mayores cualidades restauradoras, y que los lugares de descanso favoritos poseían más cualidades restauradoras que los no favoritos. Los alumnos varones, los de más edad y aquellos cuya madre (jefe de familia) tenía niveles inferiores de estudios reportaron una percepción más positiva de los espacios escolares. Las escuelas más grandes y con áreas verdes fueron mejor valoradas en las dimensiones de fascinación, posibilidad de estar alejado y extensión. Los resultados confirmaron las propuestas centrales de la teoría de la restauración de la atención en el contexto de los espacios escolares. |
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