Comunidad de aprendizaje con el uso de MOOC sobre CSC en la formación permanente de profesores
Se presenta la sistematización de la experiencia piloto de un MOOC en el que participaron 38 profesores en diferentes niveles de formación con el fin de que aborden las Cuestiones Sociocientíficas (CSC) como estrategia didáctica en sus prácticas pedagógicas. La sistematización se desarrolla según lo...
| Autor Principal: | Beltrán Penagos, María Alejandra |
|---|---|
| Otros Autores: | Martínez Pérez, Leonardo Fabio, Ramírez Martínez, Jorge Enrique |
| Formato: | Generación de Nuevo Conocimiento: Artículos publicados |
| Publicado: |
2018
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
Beltrán, M., Martínez, M. & Ramírez, J., (2017). Comunidad de aprendizaje con el uso de MOOC sobre CSC en la formación permanente de profesores. REVISTA INTERAMERICANA DE INVESTIGACIÓN, EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA. 10 (I), 231 - 254. DOI: https://doi.org/10.15332/s1657-107X Recuperado de: http://revistas.usta.edu.co/index.php/riiep/article/view/4765 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: |
Se presenta la sistematización de la experiencia piloto de un MOOC en el que participaron 38 profesores en diferentes niveles de formación con el fin de que aborden las Cuestiones Sociocientíficas (CSC) como estrategia didáctica en sus prácticas pedagógicas. La sistematización se desarrolla según los planteamientos de Mejía (2012), haciendo una categorización de cinco aspectos de análisis transversales: práctica pedagógica/actualización profesional; estrategias/recursos de enseñanza-aprendizaje; abordaje de
CSC; contexto/cotidianidad; y formación ciudadana. Para la discusión de los resultados, se parte de la interpretación de la información elaborada por los profesores participantes durante el desarrollo del MOOC y del conocimiento de la literatura que se trae a la indagación. Se encontraron debilidades en cuanto a la plataforma, a las habilidades tecnológicas, a la autonomía, a la comunicación profesor-estudiante, y a la evaluación.
Las oportunidades analizadas se refieren a los espacios virtuales para la enseñanza-aprendizaje y a los momentos de participación. En cuanto a las fortalezas, se evidenciaron respecto a un escenario virtual, a la secuencialidad y al rol de los estudiantes. Finalmente, se analizan algunas de las amenazas de la experiencia a nivel general en cuanto a la adaptación a una sociedad en red y al uso de las redes sociales en educación. |
|---|