Las prácticas pedagógicas de los docentes de la Maestría en Educación de la VUAD, que fomentan el aprendizaje autónomo, en los estudiantes de los Grupos Nacionales: Proyecto de Investigación
Este proyecto de investigación tiene como objetivo caracterizar las prácticas pedagógicas de los docentes de Maestría en Educación de la VUAD, que fomentan el aprendizaje autónomo de los estudiantes de los Grupos Nacionales. La idea de autodirección en el aprendizaje abarca tanto los procesos del...
| Autor Principal: | Castañeda Cantillo, Ana Elvira |
|---|---|
| Otros Autores: | Jiménez Hurtado, José Luis, Rodríguez Buitrago, María del Pilar |
| Formato: | Generación de Nuevo Conocimiento: Documentos de trabajo |
| Publicado: |
2018
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
Castañeda, Ana., Jiménez, José & Rodríguez, M., (2011). Las prácticas pedagógicas de los Docentes de la Maestría en Educación de la VUAD, que fomentan el aprendizaje autónomo, en los estudiantes de los Grupos Nacionales. Universidad Santo Tomás Abierta y a Distancia. |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: |
Este proyecto de investigación tiene como objetivo caracterizar las prácticas pedagógicas de los docentes de Maestría en Educación de la VUAD, que fomentan el aprendizaje autónomo de los estudiantes de los Grupos Nacionales. La idea de autodirección en el aprendizaje abarca tanto los procesos del método de enseñanza como las características de la personalidad del sujeto (Alanís, 1993); lo que conlleva a afirmar que las prácticas pedagógicas y el aprendizaje autónomo son elementos interdependientes en un sistema de créditos académicos que en la Legislación educativa Colombiana, rige a las instituciones de educación superior. La interpretación y aplicación de la norma en las Instituciones de Educación Superior fue asumida desde diversas posturas epistemológicas, entre ellas las prácticas pedagógicas y el aprendizaje autónomo.
Las prácticas pedagógicas se configuran como un sistema en el cual se intersectan los significados que tienen los docentes sobre su papel como constructor de cultura y agente de cambio en la vida del estudiante, las interacciones y lenguajes que establece en el aula con él, para que se permita manifestar sus inquietudes, contradicciones y cuestionamientos sobre lo que está aprendiendo más allá de lo cognoscitivo, es decir, incluye dimensiones de lo axiológico, lo ético, lo socio afectivo y que responden a un enfoque pedagógico asumido en sintonía con el modelo que se define en el programa en que desempeña su rol. |
|---|