Estructuración de la percepción corporal como eje canalizador para favorecer la dimensión Socio-emocional en los niños de cero a siete años a través de las prácticas de Estimulación Oportuna y Proyecto de aula que realizan los docentes en formación de la Licenciatura en Educación Preescolar en la Universidad Santo Tomás.
Con la investigación: “Estructuración de la Percepción Corporal como eje canalizador para favorecer la dimensión socio-emocional en los niños de cero a siete años a través de las prácticas de Estimulación Oportuna y Proyecto de Aula que realizan los docentes en formación de la Licenciatura en...
| Autor Principal: | Chalela Romano, María del Socorro |
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| Otros Autores: | Gutiérrez Perdomo, Ángela Gabriela, Diaz Cuestas, Yenny |
| Formato: | |
| Publicado: |
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
Chalela, María., Gutierrez, Ángela & Díaz, Yenny., (2015). LA ESTRUCTURACIÓN DE LA PERCEPCIÓN CORPORAL COMO EJE CANALIZADOR PARA FAVORECER LA DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL EN LOS NIÑOS DE CERO A SIETE AÑOS A TRAVÉS DE LAS PRÁCTICAS DE ESTIMULACIÓN OPORTUNA Y PROYECTO DE AULA QUE REALIZAN LOS DOCENTES EN FORMACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR EN LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS. Universidad Santo Tomás Abierta y a Distancia. |
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| Sumario: |
Con la investigación: “Estructuración de la Percepción Corporal como eje canalizador para favorecer la dimensión socio-emocional en los niños de cero a siete años a través de las prácticas de Estimulación Oportuna y Proyecto de Aula que realizan los docentes en formación de la Licenciatura en Educación Preescolar en la Universidad Santo Tomás”, se pretende un acercamiento comprensivo hacia la manera como se orientan y desarrollan estas prácticas pedagógicas en la Licenciatura bajo la metodología de educación a distancia para generar alternativas pedagógicas que posibiliten la estructuración perceptiva corporal como eje canalizador en el desarrollo socio emocional del niño de cero a siete años en los diversos contextos donde se desempeñan los estudiantes.
El proyecto se enmarca dentro del enfoque cualitativo, porque permite construir y reconstruir el conocimiento, proponer alternativas de solución a problemas específicos en contextos particulares, para buscar la transformación e innovación social, reconociendo e interrelacionando la docencia y la investigación con la práctica pedagógica.
La perspectiva de la investigación es socio crítica, la estrategia metodológica es la investigación acción cuyo objetivo es formar a las personas para que desarrollen su capacidad de reflexión crítica, analizar su propio contexto en la realidad cotidiana, y tomar decisiones para responder a los entornos en que se desenvuelven, mediante algunas recomendaciones que posibiliten a los docentes el diseño de propuestas pedagógicas que contribuyan con el desarrollo integral del niño, generando transformaciones, coherentes con la realidad que enfrentan cada día los estudiantes |
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