Acercamiento de los niños y niñas de cuatro y cinco años a la lectura y la escritura a partir de su interacción con tecnologías digitales
El presente estudio permite comprender el acercamiento de los niños de cuatro y cinco años del IED Rodrigo Arenas Betancourt a la lectura y la escritura a partir de su interacción con tecnologías digitales. Esta investigación identifica como estructura central la categoría de infancias, partiendo de...
| Autor Principal: | Quiroga Gil, Iris Julhie |
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| Otros Autores: | Martínez Púlido, Doris Yolanda |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Santo Tomás
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
https://hdl.handle.net/11634/548 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
El presente estudio permite comprender el acercamiento de los niños de cuatro y cinco años del IED Rodrigo Arenas Betancourt a la lectura y la escritura a partir de su interacción con tecnologías digitales. Esta investigación identifica como estructura central la categoría de infancias, partiendo de una contextualización socio histórico que permite reconstituir la evolución en las formas de concebir, educar y visibilizar al niño generacionalmente. Luego de elaborada esta caracterización se procede a atender la realidad del entorno, la cual particularmente contempla la reestructuración de los sistemas comunicativos mediados por la tecnología digital, los cuales están permeados por las dinámicas de mercado que transitan a nivel social, e impactan las formas de uso de los objetos digitales por parte de los niños y las niñas, que situados culturalmente aprenden desde lo pragmático el sentido, el significado, lo estético y utilitario de estas herramientas. Esta recreación permite dirigir una apuesta reflexiva acerca de cómo se evidencian los procesos de lectura y escritura en las aulas de educación inicial de la institución educativa Rodrigo arenas Betancourt, y plantear alternativas de acercamiento a estos procesos, en los cuales se integren las tecnologías digitales de manera natural y lúdica como elementos constitutivos de los ambientes de aprendizaje que le permitirán al estudiante vivenciar posibilidades de narrar a través de la interactividad. |
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