Influencia del juego dramático en el desarrollo de estrategias de autorregulación en niños preescolares. Estudio en ocho niños entre tres y cuatro años del Jardín Montessori de Quito, año lectivo 2013-2014
El modelo de aprendizaje constructivista da al niño el poder y la responsabilidad de construir, valga la redundancia, su propio aprendizaje. Se enfoca en los progresos que va logrando el niño, donde el maestro representa una figura de guía o acompañante en la experiencia del aprendizaje. Es lo co...
| Autor Principal: | Godoy Delgado, Elena Raquel |
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| Formato: | bachelorThesis |
| Idioma: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
PUCE
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.puce.edu.ec/handle/22000/12080 |
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| Sumario: |
El modelo de aprendizaje constructivista da al niño el poder y la responsabilidad de
construir, valga la redundancia, su propio aprendizaje. Se enfoca en los progresos que va
logrando el niño, donde el maestro representa una figura de guía o acompañante en la
experiencia del aprendizaje. Es lo contrario a una educación estrictamente dirigida.
Lev Vygotsky, psicólogo ruso, es el fundador y principal representante del
constructivismo social. El origen de su teoría responde al tipo de vivencias y situaciones
sociales que enfrentó antes, durante y después de la Revolución Rusa. A partir de ello,
lanza su teoría sobre la importancia del entorno socio-cultural en el aprendizaje y su
postulado máximo: la zona de desarrollo próximo (ZDP), la cual no es sino la diferencia de
lo que puede lograr un niño solo y lo que puede lograr con la ayuda de alguien más, ya que
según el autor, lo que hoy el niño consigue con la guía y asesoramiento de un tercero,
mañana lo conseguirá solo.
"Herramientas de la mente" es un programa estadounidense que propone la
importancia del juego en el desarrollo de las funciones psicológicas superiores, así como
en las relaciones socioemocionales. Hace énfasis también en la importancia de la
autorregulación como estrategia generadora de cambios internos y externos en los niños. A
partir de indicadores o parámetros a los que el pequeño tiene que ajustarse, se obtienen
conclusiones y resultados que reflejan los progresos obtenidos.
Se ha aplicado la propuesta en niños de tres y cuatro años y los resultados han sido
positivos. |
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