Guía ilustrativa de estimulación temprana dirigida a padres de niños de uno y dos años de áreas rurales.
Es posible que haya hecho mucho o nada, por el simple hecho de no tomar decisiones que muevan no solamente a un grupito de la sociedad, sino a todos, de baja y mediana clase, negros o indios, hombres o mujeres, los gobernantes por lo tanto deben buscar un bienestar globalizado que supere los límites...
| Autor Principal: | Fueltala Puentestar, Roxana Guadalupe |
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| Formato: | bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
2012
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/2929 |
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| Sumario: |
Es posible que haya hecho mucho o nada, por el simple hecho de no tomar decisiones que muevan no solamente a un grupito de la sociedad, sino a todos, de baja y mediana clase, negros o indios, hombres o mujeres, los gobernantes por lo tanto deben buscar un bienestar globalizado que supere los límites de nuestra geografía, de nuestra época, planear un futuro de una manera más íntegra con otros grupos y otras culturas y lograr realmente una sociedad que sea a la vez múltiple y convergente que respete las diferencias individualistas y culturales.
El educar no debe ser sólo para aquellos del presente, los adultos, pues también existe el futuro, el futuro que será habitado por nuestros niños de solo apenas uno, dos, tres, cuatro y cinco años de edad, que con el paso de nuestros días se convertirán en hombres y mujeres responsables, sobre todo capacitadas para afrontar el reto de formar una sociedad mejor y más justa.
Por ello se debe pensar en una educación amplia y creativa, que no empiece desde el aula sino desde el hogar.
La Educación Temprana es una necesidad y una obligación que debe ser valorada y atendida de manera oportuna, adecuada, integrada y multilateral por todo el sistema educativo.
Por otro lado la poca valoración de las zonas rurales, donde tanto los padres y los niños son desatendidos en su educación, encerrándolos así para siempre en su ignorancia, sin sueños y sin vida, esto nos obliga a tomar toda la responsabilidad de buscar técnicas, métodos, acciones pedagógicas donde se eduque y se origine estrechos vínculos entre la familia y la institución, entre la familia y los niños, o bien, entre la familia y el programa alternativo. |
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