Análisis del proceso de enseñanza en docentes de 6° año básico en establecimientos de la provincia de Concepción, para el fomento del Pensamiento Histórico, por medio de una Unidad Didáctica
La actual realidad educativa, se caracteriza por poseer una enseñanza basada en la búsqueda de logros estandarizados en los estudiantes y en la generalidad de los contenidos en cada una de las asignaturas. Para el caso de las Ciencias Sociales, no se puede estandarizar y generar un conocimiento a t...
| Autor Principal: | Jara Venegas, Pamela |
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| Otros Autores: | Monsalve Bello, Valeria, Muñoz Rubilar, Andrea, Saavedra Avendaño, Pamela, Sánchez Pérez, Constanza |
| Formato: | Thesis |
| Idioma: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
Universidad Católica de la Santísima Concepción
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositoriodigital.ucsc.cl/handle/25022009/1100 |
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| Sumario: |
La actual realidad educativa, se caracteriza por poseer una enseñanza basada en la búsqueda de logros estandarizados en los estudiantes y en la generalidad de los contenidos en cada una de las asignaturas.
Para el caso de las Ciencias Sociales, no se puede estandarizar y generar un conocimiento a través de los hechos históricos, puesto que la Historia busca llegar a la reflexión e interpretación de dichos hechos desde la subjetividad de los estudiantes; es decir, apreciar la manera en que cada sujeto logra interpretar la historia. Por ende, lograr comprender esta disciplina desde todas sus perspectivas no ha sido tarea fácil para los docentes, debido a que las predisposiciones de los estudiantes ante un modelo de enseñanza tradicional y prácticas didácticas no innovadoras, hace que los sujetos no logren apasionarse por la asignatura.
Es aquí, donde parte la fundamentación de este seminario como proceso investigativo, el cual pretende aportar a las prácticas educativas chilenas desde el fortalecimiento de la disciplina de Historia, Geografía y Ciencias Sociales motivando a los estudiantes a conocer desde su propia realidad, su pasado en común, siendo uno de los grandes desafíos de la disciplina.
Por lo tanto, para lograr comprender la historia y aportar a las prácticas de la disciplina de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, es importante en primera instancia identificar y conocer las habilidades y/o competencias que los estudiantes poseen de acuerdo a la propia disciplina; puesto que el soporte de la enseñanza se consolida cuando el estudiante piensa históricamente, es decir, contrasta su realidad histórica con situaciones pasadas por medio de la reflexión y argumentación que los lleva a interpretar el pasado bajo lineamientos de conocimientos temporal y espacial. |
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