Estrategias dialógicas e inclusivas para favorecer la participación de las familias en la convivencia democrática de las instituciones educativas Luis Hernández Vargas y Manuela Beltrán de Yopal
El proyecto de investigación: “Estrategias dialógicas e inclusivas para favorecer la participación de las familias en la convivencia democrática” se enmarca dentro del macroproyecto: “Estrategias pedagógicas para una educación dialógica e inclusiva” de la Maestría en Docencia de la Universidad de...
| Autor Principal: | Gómez Becerra, Wilson Arturo |
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| Otros Autores: | Moreno López, Wilson |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la educación. Maestría en Docencia (Extensión Yopal).
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/18688 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
El proyecto de investigación: “Estrategias dialógicas e inclusivas para favorecer la
participación de las familias en la convivencia democrática” se enmarca dentro del
macroproyecto: “Estrategias pedagógicas para una educación dialógica e inclusiva” de la
Maestría en Docencia de la Universidad de La Salle extensión Yopal. Se desarrolló en las
Instituciones educativas de carácter oficial Luis Hernández Vargas y Manuela Beltrán, durante el
período 2015 – 2016. Pretendió fortalecer el vínculo entre los padres de familia y la escuela, para
que pueda reflexionarse sobre la importancia de la formación en las familias y su relación directa
con los comportamientos y actitudes de los escolares en las instituciones. El objetivo general se
orientó a proponer estrategias dialógicas e inclusivas que favorecen la participación de las
familias en la convivencia democrática. Se acude a los referentes conceptuales planteados por
Freire (1970), Verdugo (2009), Rodrigo & Palacios (2012), Pérez (2014), Vásquez (2013) entre
otros. Dentro del enfoque metodológico la investigación es cualitativa, de paradigma crítico
social y el método investigación acción. Las técnicas para la recolección de información son la
observación y las encuestas, mediante sus respectivos instrumentos: diario de campo y
cuestionarios. Las estrategias dialógicas e inclusivas utilizados corresponden al Taller Reflexivo
y la Tertulia Pedagógica. El análisis e interpretación de la información emplea la estrategia de
análisis cualitativo de datos Taylor & Bogdan (1987) y se acudió en menor grado al análisis de
frecuencias con los datos cuantitativos. Los hallazgos se centran en: cómo la participación de las
familias en la convivencia incide en los ambientes escolares; la tendencia a la transformación de
la relación familias - escuela se logra con el diseño e implementación de estrategias dialógicas e
inclusivas; las estrategias dialógicas e inclusivas, Taller Reflexivo (TP) y Tertulia Pedagógica
(TP), promueven incidencias de cambio en los docentes, padres y estudiantes; así mismo,
posibilitan la convivencia democrática y solidaria para la formación de mejores seres humanos.
Como conclusiones y sugerencias se plantean algunas ideas para fortalecer el vínculo entre las
familias y la escuela, en la búsqueda de una labor as participativa y democrática entre estas dos
instituciones.
Palabras clave: Diálogo, inclusión, estrategias pedagógicas, familias, convivencia democrática. |
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