Estrategias de enseñanza para la competencia discursiva escrita : estudio de caso
Este artículo tiene como objetivo principal describir las estrategias de enseñanza que desarrollan o promueven la competencia discursiva escrita de los estudiantes de quinto semestre que cursan el espacio académico Pragmática de las lenguas, del Área de lengua Castellana, de la Universidad de La Sal...
| Autor Principal: | Rivera Panche, Ana María |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/20334 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Este artículo tiene como objetivo principal describir las estrategias de enseñanza que desarrollan o promueven la competencia discursiva escrita de los estudiantes de quinto semestre que cursan el espacio académico Pragmática de las lenguas, del Área de lengua Castellana, de la Universidad de La Salle. Para llegar a la descripción de estas estrategias, se diseñaron tres instrumentos que ayudaron a cumplir este objetivo: formato de observación de clase, encuesta a docentes y encuesta a estudiantes. Estos instrumentos fueron objeto de un análisis cualitativo de tipo descriptivo que arrojó como conclusión que la estrategia utilizada por el docente objeto de estudio se basa en el conocimiento colectivo, en el uso de ejemplos de la vida cotidiana, y en el uso de vocabulario conocido y ayudas visuales, que mejoraron la construcción del conocimiento en los estudiantes. Desarrollar la competencia discursiva escrita por medio de diferentes estrategias en educación superior es importante. El desarrollo de esta competencia debe hacerse teniendo en cuenta los siguientes constructos: la escritura, el discurso escrito y la competencia comunicativa escrita. Para Cassany (1999) “escribir es una forma de usar el lenguaje que, a su vez, es una forma de realizar acciones para conseguir un objetivo” (p.25) y es desde este punto donde la competencia discursiva escrita empieza a formarse |
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