Estrategias didácticas aplicadas por los docentes para la enseñanza del inglés en los grados de primero y segundo de primaria
El artículo presenta una propuesta de investigación para determinar y analizar las estrategias didácticas y metodológicas implementadas por los docentes de la Fundación Colegio Bilingüe John Henry Newman en los procesos de enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera, el uso de material didáct...
| Autor Principal: | Pardo Sarmiento, Jessica Adriana |
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| Otros Autores: | Mora Herrera, Natalia Carolina, Guzmán Álvarez, María Fernanda |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/20359 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
El artículo presenta una propuesta de investigación para determinar y analizar las estrategias didácticas y metodológicas implementadas por los docentes de la Fundación Colegio Bilingüe John Henry Newman en los procesos de enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera, el uso de material didáctico y otras herramientas utilizadas en el aula de clase, según las necesidades de la población estudiantil entre los 6 y 8 años de edad. Para llevar a cabo este objetivo, la investigación se orientó con la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las estrategias didácticas para la enseñanza del idioma inglés implementadas por los docentes en la Fundación Colegio Bilingüe John Henry Newman para los estudiantes de los grados primero y segundo de primaria? Así mismo, el proceso investigativo demuestra que el plan de estudio considera un modelo comunicativo con un enfoque constructivista, donde el docente logra desligarse de la didáctica tradicional. Acorde con nuestra pregunta problema, se realiza un diseño metodológico que comprende el método investigativo, basado en el estudio de caso de tipo descriptivo, analítico; la elección de instrumentos de recolección de datos, entrevistas semi estructuradas y observaciones. A consecuencia del análisis de las observaciones y entrevistas y su relación con los referentes teóricos, surgen como resultado cinco categorías relacionadas con las habilidades comunicativas, las estrategias didácticas y metodológicas de actividades, el material y herramientas didácticas, la formación docente y el perfil del estudiante. En el estudio se logra apreciar la incorporación de estrategias didácticas significativas para el desarrollo de las cuatro competencias comunicativas (comprensión y producción oral y escrita) en cada uno de los grados que se estudiaron, fomentando el uso del inglés dentro y fuera del salón de clase.En último lugar, se derivan del presente trabajo las siguientes implicaciones: La primera sería el trabajo de los profesores frente al conocimiento previo del alumnado como punto de partida en su diseño instruccional educativo, con lo cual se llevaría a todos los alumnos a abordar con eficacia las diferentes actividades de aprendizaje del inglés. La segunda implicación hace referencia a las estrategias didácticas desarrolladas en las aulas de clase por los profesores de inglés |
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