Estado del arte de la enseñanza del español como lengua extranjera en Bogotá : una aproximación a las didácticas de la enseñanza del español como lengua extranjera
Este artículo académico presenta los resultados parciales de un proyecto de investigación sobre el estado del arte de la enseñanza del español como lengua extranjera en Bogotá: “una aproximación a las experiencias didácticas en tres instituciones”. Para llevar a cabo esta investigación, se dio a la...
| Autor Principal: | Buitrago Aldana, Tatiana |
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| Otros Autores: | Gómez Gutiérrez, Jeison Fabian |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/29156 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Este artículo académico presenta los resultados parciales de un proyecto de investigación sobre el estado del arte de la enseñanza del español como lengua extranjera en Bogotá: “una aproximación a las experiencias didácticas en tres instituciones”. Para llevar a cabo esta investigación, se dio a la tarea de identificar las características de la enseñanza del español como lengua extranjera en cuanto a metodología, materiales y componente cultural en las tres instituciones de la ciudad de Bogotá seleccionadas (Universidad Nacional de Colombia, Universidad del Externado, Instituto Caro y Cuervo). Por consiguiente, se utilizó un enfoque cualitativo y se centró en un estudio de caso. Los resultados de esta investigación se centraron en la recolección de la información obtenida mediante la aplicación de las encuestas aplicadas a profesores de las instituciones participantes. Los hallazgos mostraron, que la metodología utilizada en las tres instituciones es la comunicativa, en donde el estudiante se ve inmerso en la práctica de las habilidades comunicativas sin dejar de lado los aspectos lingüísticos utilizados siempre en contexto de uso real. Por otro lado, las instituciones toman el componente cultural como central y de relevancia en el desarrollo de los programas. De ahí que sus materiales utilizados sean de creación propia acordes con la propuesta curricular, sin dejar a un lado el uso de los textos guías |
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