Estudio descriptivo sobre los factores que inciden en la motivación de los estudiantes adultos de la Fundación ASE para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera
La presente investigación busca describir los factores asociados a la motivación de los estudiantes adultos en la Fundación Alianza Social Educativa (ASE), en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Para ello, se realizó una investigación de enfoque mixto, de tipo descriptivo y en la reco...
| Autor Principal: | Alfaro Reyes, Luz Viviana |
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| Otros Autores: | Alvarado Gutiérrez, Lina Marcela |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/20373 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
La presente investigación busca describir los factores asociados a la motivación de los estudiantes adultos en la Fundación Alianza Social Educativa (ASE), en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera.
Para ello, se realizó una investigación de enfoque mixto, de tipo descriptivo y en la recolección de información se diseñaron tres instrumentos con base en los fundamentos teóricos ligados a las categorías centrales del estudio (motivación y aprendizaje). En este sentido, se realizó una encuesta compuesta de trece preguntas cerradas de selección múltiple a cuarenta y tres estudiantes adultos de los niveles de inglés: básico uno, básico dos, intermedio y avanzado de la fundación ASE sede Quirigua. A su vez, se realizaron cuatro entrevistas semiestructuradas dirigidas a un docente titular de la práctica y tres docentes de práctica. Posteriormente, se efectuaron quince observaciones de clase, cinco a cada uno de los tres de los docentes en práctica entrevistados.
Finalmente, los resultados presentan los datos encontrados a partir de la triangulación de la información derivada de los instrumentos mencionados, en relación con la motivación, de la que se desprenden cuatro subcategorías (motivación extrínseca o instrumental, motivación intrínseca o integradora, metas y expectativas y el contexto); y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, en el que se encuentran siete subcategorías (aprendizaje autónomo, auto regulado, la tarea, la evaluación, estrategias de aprendizaje, emociones y atención) |
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