Recursos multimodales en el aula de lengua extranjera
La investigación tuvo como propósito fundamental determinar en qué medida la implementación de la estrategia de aprendizaje Memory Relating Strategy (MRS), permitía fortalecer la competencia léxica en lengua extranjera de los estudiantes de grado undécimo de la Institución Educativa Distrital Villem...
| Autor Principal: | Galindo Basabe, Katherín Alicia |
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| Otros Autores: | Hernández Uribe, Mónica Alexandra |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/20317 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
La investigación tuvo como propósito fundamental determinar en qué medida la implementación de la estrategia de aprendizaje Memory Relating Strategy (MRS), permitía fortalecer la competencia léxica en lengua extranjera de los estudiantes de grado undécimo de la Institución Educativa Distrital Villemar y de los trabajadores de la biblioteca de la Universidad de La Salle, cuyos niveles de lengua se encuentran en A1 y A2, según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL). El trabajo se sustentó en el análisis de los recursos multimodales que emplean los docentes en la enseñanza de una lengua extranjera y en la evidencia del uso inadecuado de los mismos. Se aplicaron cuatro instrumentos (encuesta, prueba diagnóstica, estrategia de aprendizaje, y prueba final) que permitieron identificar las percepciones de los estudiantes frente a la implementación de los recursos multimodales en el aula, y examinar su nivel lexical. Se consideró la propuesta teórica de Gañan (2013) acerca de los recursos multimodales; la de Chamot (1990) sobre la estrategia de aprendizaje; la de Duarte (2007) en lo que atañe a los docentes; la de Salinas (1990), en relación con los estudiantes; y el Marco Común de Referencia para la competencia léxica. Se optó por una investigación acción con enfoque mixto. Los resultados permitieron concluir que los estudiantes prefieren el uso de algunos recursos multimodales tales como las canciones y las flashcards a la hora de aprender una lengua extranjera. El estudio permitió constatar que los estudiantes muestran un mayor desarrollo léxico cuando el docente implementa adecuadamente una estrategia de aprendizaje a partir de recursos multimodales |
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