Contribuciones a la investigación "modelo para la integración de las TIC con la formación inicial del docente de lenguas extranjeras" : informe de semillero
El presente informe reporta los hallazgos derivados de la primera fase del proyecto de investigación propuesto por el semillero EGREGIO, dicho proyecto tiene como fin, el diseñode un modelo de aula virtual que permita la integración de procesos y propósitos formativos a la formación inicial docente....
| Autor Principal: | Ávila Naranjo, Lizeth Andrea |
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| Otros Autores: | Jiménez Preciado, Claudia Patricia |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/20368 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
El presente informe reporta los hallazgos derivados de la primera fase del proyecto de investigación propuesto por el semillero EGREGIO, dicho proyecto tiene como fin, el diseñode un modelo de aula virtual que permita la integración de procesos y propósitos formativos a la formación inicial docente. Por tal razón, el objetivo de este informe es analizar el efectode un esquema de procesos (la autonomía, aprendizaje auto gestionado, uso de las nuevas tecnologías de la información, aprendizaje colaborativo y cooperativo)ypropósitos formativos(profesionales integrales, críticos reflexivos capaces de integrar la investigación a su proceso académico) elaborado para facilitar el diseño de actividades en un aula virtual dirigida a la formación integral de futuros docentesa través del análisis de antecedentes, revisión bibliográfica, un foro de discusión virtual y un grupo focal.La metodología aplicada para la selección de los instrumentos de recolección de datos está enmarcada dentro del enfoque holístico, debido a que este proceso se circunscribe al aplicado por el semillero de investigación, adicionalmente para el análisis de los datos encontrados en los instrumentos se tuvo en cuentaautores como Gay& Airasian(2000).Como conclusión,el esquema de procesos y propósitos formativos finalizó la fase descriptiva del semillero, debido a que estableció los criterios que orientan la integración de las TIC con los propósitos y procesos formativos en un espacio académicobrindando la posibilidad al docente de seleccionar herramientas estratégicas de acuerdo con las necesidades de los estudiantes y los objetivos de la institución |
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