La producción oral en lengua extranjera desde el modelo pedagógico enseñanza para la comprensión (EpC)
En la actualidad los docentes en formación, buscan diferentes estrategias para poder superar las debilidades que poseen los estudiantes de grado cuarto de la institución Gimnasio Mayor de Occidente, con relación a la producción oral en el proceso de adquisición de una segunda lengua. Esta situación...
| Autor Principal: | Fonseca, Lina María |
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| Otros Autores: | Roa, Ingrid, Restrepo, Alonso |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/20386 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
En la actualidad los docentes en formación, buscan diferentes estrategias para poder superar las debilidades que poseen los estudiantes de grado cuarto de la institución Gimnasio Mayor de Occidente, con relación a la producción oral en el proceso de adquisición de una segunda lengua. Esta situación nos hace reflexionar sobre la necesidad de implementar un modelo pedagógico que ofrezca una elección diferente a las formas tradicionales de enseñanza. Teniendo en cuenta lo anterior, vimos la aplicabilidad de la Enseñanza para la Comprensión (EpC) como modelo pedagógico y establecer su efectividad para mejorar la producción oral en los estudiantes en una segunda lengua. El trabajo se soportó teóricamente en Stone, Marta (1999) con el libro La enseñanza para la comprensión. Vinculación entre la investigación y la práctica de Prada Echeverry, Ángela María. (2010). Finalmente se consideró el proyecto Zero de la universidad de Harvard el cual contempla todo el estudio que genero dicho modelo pedagógico Enseñanza para la Comprensión. Se diseñaron tres instrumentos diferentes para la recolección de los datos: Entrevista cualitativa, observación y diarios de campo. Los resultados constataron que los estudiantes no poseen un momento puntal direccionado a la implementación de lo aprendido y de igual manera, falta acompañamiento para un buen uso de lo que el modelo pedagógico tiene para ofrecer |
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