La formación académico-experiencial del docente que enseña a leer. Un estudio en dos instituciones educativas del área rural de Cundinamarca
Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa, de acuerdo a la pregunta de investigación: ¿Cuál es la formación que los docentes de las instituciones rurales de Misael Gómez y Pío X, adquieren y adaptan respecto a la enseñanza de la lectura en el contexto rural? y al objetiv...
| Autor Principal: | Maldonado Rodríguez, Paula Andrea |
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| Otros Autores: | Pardo Rey, Cindy Lorena, León Prada, Andrea Carolina, Becerra Pérez, María Alejandra |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/24912 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa, de acuerdo a la pregunta de investigación: ¿Cuál es la formación que los docentes de las instituciones rurales de Misael Gómez y Pío X, adquieren y adaptan respecto a la enseñanza de la lectura en el contexto rural? y al objetivo general el cual es: “Establecer los aspectos formativos del profesor que enseña a leer en el contexto rural” para responder a estos, se tuvo en cuenta los insumos otorgados por los profesores de lengua en el departamento de Cundinamarca, específicamente en el área de Villa Gómez y Chipaque. Esta investigación docente de corte descriptivo - explicativo nos permitió evidenciar cómo el maestro se reconoce a sí mismo como un promotor de conocimiento, el cual es más respetado en el contexto rural en comparación al urbano, permitiéndole de esta manera tener una capacidad de decisión sobre los aspectos que fundamentan la enseñanza de lectura, su análisis y comprensión en el contexto rural; sin embargo, se evidencia que el maestro prefiere hablar de aquello a que hace en el aula en vez de aquello que aprendió como estudiante |
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