La pregunta como estrategia cognitiva para el desarrollo de la comprensión lectora en el grado quinto del Colegio Luis Hernández Vargas, Yopal –Casanare
Esta investigación de tipo cualitativo se orientó hacia la caracterización del proceso de enseñanza de la pregunta como estrategia cognitiva para el desarrollo de la comprensión lectora en el área de ciencias sociales de la institución educativa Luis Hernández Vargas de Yopal, Casanare. Para tal fin...
| Autor Principal: | González Tamayo, Fanny Esperanza |
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| Otros Autores: | Ardila Malaver, Aura Cecilia |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia - Extensión Yopal
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/28311 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Esta investigación de tipo cualitativo se orientó hacia la caracterización del proceso de enseñanza de la pregunta como estrategia cognitiva para el desarrollo de la comprensión lectora en el área de ciencias sociales de la institución educativa Luis Hernández Vargas de Yopal, Casanare. Para tal fin, se utilizó el método de etnografía educativa, en su modalidad etnografía escolar. La información obtenida fue estudiada desde el análisis de contenido y el proceso destilar la información. Se encontró que los docentes reconocen la relevancia del lector, el texto y el contexto en el desarrollo de la comprensión lectora y la orientan desde la coexistencia de perspectivas transferencia de la información, interactiva y la transaccional de la lectura. No obstante, desconocen la potencialidad de estrategias cognitivas como la pregunta para el desarrollo de la comprensión lectora y la pretensión de formar ciudadanos críticos en el área de ciencias sociales. A partir de éstos resultados se describe una propuesta pedagógica de la enseñanza de la pregunta para la comprensión lectora que favorece encuentros con los textos de la cultura en un ambiente de diálogo crítico y reflexivo |
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