La estrategia de enseñanza resolución de problemas para el desarrollo del pensamiento numérico. Una experiencia realizada con estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Megacolegio El Progreso de la Comuna V de Yopal – Casanare
La investigación en curso titulada “La estrategia de enseñanza resolución de problemas para el desarrollo del pensamiento numérico. Una experiencia realizada con estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Megacolegio el progreso de la comuna V de Yopal – Casanarerealizada por Carlos Ed...
| Autor Principal: | Ramírez Duarte, Carlos Eduardo |
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| Otros Autores: | Sepúlveda Caro, Ana Elsa |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia - Extensión Yopal
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/28318 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
La investigación en curso titulada “La estrategia de enseñanza resolución de problemas para el desarrollo del pensamiento numérico. Una experiencia realizada con estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Megacolegio el progreso de la comuna V de Yopal – Casanarerealizada por Carlos Eduardo Ramírez Duarte y Ana Elsa , Sepúlveda Caro. Se inscribe en el macroproyecto: “Estrategias para la Comprensión Lectora en Ciencias Naturales, Matemáticas, Ciencias Sociales y Lenguaje” que corresponde a la línea de investigación Educación, Lenguaje y Comunicación de la Facultad de Ciencias de la Educación en la Universidad de La Salle la cual se desarrolló entre 2016 – 2018. Se usó la implementación de la estrategia de enseñanza basada en la resolución de problemas, impactando tanto a estudiantes como a docentes de grado tercero de la institución. La fase diagnóstica se realizó a partir del análisis documental de los resultados de las pruebas SABER 3° de los años 2013 al 2015, que evidenciaron que en promedio el 58.9% de los estudiantes se encuentra en los niveles de desempeño insuficiente y mínimo en el área de matemáticas, dificultad que fue encontrada específicamente en la competencia de resolución de problemas. En este orden de ideas se planteó realizar una investigación cualitativa con el método etnográfico con la modalidad escolar en cuatro etapas: de negociación y el acceso al campo, trabajo de campo propiamente, análisis de los datos y elaboración del informe etnográfico. La fase de negociación y acceso al campo se desarrolló a mediados del mes de julio de 2016 con el análisis documental de la prueba saber, el diseño de la propuesta y la socialización a la institución con la presencia del tutor de la Universidad de La Salle |
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