Tensiones entre el documento “derechos básicos de aprendizaje de inglés : de transición a quinto de primaria” y la educación rural
La presente investigación tiene como objetivo principal determinar posibles tensiones entre el documento “Derechos Básicos de Aprendizaje en inglés: Transición a Quinto de Primaria” y la Educación Rural Pública. Esto, con el fin de conocer la necesidad de interpretar las políticas estipuladas en dic...
| Autor Principal: | Varón Macías, Fabián Santiago |
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| Otros Autores: | Giraldo Parra, Jennyfer Melissa, Gutiérrez Sandoval, Ángela Tatiana |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/28355 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
La presente investigación tiene como objetivo principal determinar posibles tensiones entre el documento “Derechos Básicos de Aprendizaje en inglés: Transición a Quinto de Primaria” y la Educación Rural Pública. Esto, con el fin de conocer la necesidad de interpretar las políticas estipuladas en dicho documento y las implicaciones que tienen las diferentes interpretaciones en el texto, en consecuencia, de ser llevado a cabo en la zona rural. Para ello, se tuvo en cuenta diferentes autores que hablan sobre la interpretación de políticas establecidas para la enseñanza del inglés, dentro del contexto rural, permitiendo a su vez, establecer diferentes relaciones de poder a partir de documento analizado.
Para dar respuesta al objetivo principal, se hizo uso del Análisis Crítico del Discurso propuesto por Fairclough (1995), cuya formulación tridimensional del discurso es: Texto, Práctica Discursiva y Práctica Social, permitiendo establecer dichas relaciones entre las políticas planteadas en el documento Derechos Básicos de Aprendizaje en inglés: Transición a Quinto de Primaria (Ministerio de Educación Nacional, 2016) y la coherencia que existe en la educación rural pública. De acuerdo con esto, fueron citados autores que ayudan a determinar la importancia de la educación rural dentro de las políticas del documento analizado, con el objetivo de propiciar conciencia del contexto rural en relación con el mejoramiento de políticas escolares planteadas en dicho documento |
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