Novice teachers voices about their feelings related to their teaching practice : a narrative study
Este articulo explora las diferentes situaciones que afrontan los docentes principiantes en su primer año de trabajo en una escuela, en los que hablan sobre los resultados, desafíos, satisfacciones, preocupaciones y diferencias desde la transición de la práctica a la profesión como docentes. Los dat...
| Autor Principal: | Galvis Rache, Laura Alejandra |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/28356 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Este articulo explora las diferentes situaciones que afrontan los docentes principiantes en su primer año de trabajo en una escuela, en los que hablan sobre los resultados, desafíos, satisfacciones, preocupaciones y diferencias desde la transición de la práctica a la profesión como docentes. Los datos fueron recolectados por medio de una entrevista en profundidad (método narrativo) conducida a cinco participantes. Los resultados muestran que al expresarse y al hablar sobre sus preocupaciones, sus gustos y temores, los docentes principiantes podrían crecer y empoderarse en el proceso de enseñanza. Finalmente, concluyo que los profesores novatos serán reconocidos y valorados en el ámbito laboral por sus compañeros de trabajo, futuros docentes y la comunidad escolar reconocerán y valorarán a los docentes principiantes al escuchar lo que tienen que decir, lo que podría conducir a una mayor autosatisfacción en sus carreras. También es de gran importancia para las universidades con programas de Entrenamiento del Lenguaje Mejorado para que puedan analizar sus planes de estudios. y considerar futuros cambios como ayuda para los estudiantes |
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