El papel del blog interactivo en el mejoramiento de la escritura de textos narrativos
El proceso de investigación del que da cuenta este artículo tiene como origen la práctica pedagógica, vinculada a un proyecto de refuerzo escolar en escritura que se llevó a cabo en el Colegio Ciudadela El Porvenir de Bosa. Después de un ejercicio de observación y prueba diagnóstica de un grupo de e...
| Autor Principal: | Casas Duarte, Gloria Cecilia |
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| Otros Autores: | Gómez Ladino, Angy Katherine |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/28814 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
El proceso de investigación del que da cuenta este artículo tiene como origen la práctica pedagógica, vinculada a un proyecto de refuerzo escolar en escritura que se llevó a cabo en el Colegio Ciudadela El Porvenir de Bosa. Después de un ejercicio de observación y prueba diagnóstica de un grupo de estudiantes de ciclo III de educación básica, se pudo evidenciar dificultades en aspectos relacionados con la escritura tales como uso de signos de puntuación, sentido y estructura de textos.
Como propuesta pedagógica para el mejoramiento de estas dificultades se propuso el blog como instrumento limitado a conseguir la motivación de los estudiantes. A partir de la experiencia investigativa se pudo evidenciar el aporte de esta herramienta al mejoramiento de procesos escriturales y de la autonomía de los estudiantes. LA investigación fue cualitativa de carácter descriptivo. Como metodología la Etnografía Educativa permitió relacionar las planeaciones desarrolladas con las actividades didácticas y pedagógicas; allí se concluyó las falencias observadas evidenciando falta de herramientas propuestas por el ambiente docente y el poco uso otorgado de herramientas educativas de la institución
Las deficiencias y habilidades en la escritura y comprensión lectora, notaron profundas ausencias en ellos relacionadas con ortografía, uso de signos de puntuación, sentido y estructura de textos escritos producidos paralelamente, fue visible una preferencia del grupo por los textos narrativos, sin embargo, esta habilidad poco a poco fue fortalecida con la motivación del cambio de aula de clase hacia las instalaciones de sala de sistemas, lo cual, contribuyo notoriamente al gusto por la escritura, implementando el uso de una herramienta tecnológica.
Durante este proceso se logró plantear de una forma diferente la postulación de varios autores;( Roa y Sanabria,2015; Cassany, 1999 y Landow, 1994), pues no se convirtió en eje para los procesos de creación de textos narrativos; por el contrario, se lo emplea como instrumento limitado a conseguir la motivación de los estudiantes. En la experiencia se pudo observar -como se menciona en el apéndice B-, que su uso puede distraer a los estudiantes si no se plantean desde el primer momento algunas condiciones de manejo del grupo, tales como el gradual otorgamiento de autonomía en la publicación de textos incluidos en los espacios del blog.
El artículo reúne un estudio cualitativo de carácter descriptivo, que analiza la experiencia de trabajo, además, rescata aspectos del papel del blog interactivo en el mejoramiento de la escritura de textos narrativos y menciona la innovación para los estudiantes sobre los concursos de literatura a los cuales pueden ser partícipes.
Como metodología la Etnografía Educativa permitió relacionar las planeaciones desarrolladas con las actividades didácticas y pedagógicas; allí se concluyó las falencias observadas evidenciando falta de herramientas propuestas por el ambiente docente y el poco uso otorgado de herramientas educativas de la institución |
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